|
Управление – «направление движением кого/чего-нибудь, руководство действиями кого-нибудь» [46]. Управление – «воздействие на управляемую систему с целью обеспечения требуемого ее поведения» [43]. Не вдаваясь в подробности отметим, что несмотря на различные трактовки этого понятия (категории), все они верны. В социальных системах (где и управляющий орган и управляемая система являются субъектами – людьми или организациями) УПРАВЛЕНИЕ ЯВЛЯЕТСЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ (управляющих органов) ПО ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (управляемых субъектов). Применительно к педагогической системе «педагог – обучающийся (обучающиеся)» это утверждение означает, что управленческая деятельность педагога заключается в организации образовательной деятельности обучающегося (обучающихся). Основные компоненты структуры теории управления [43] приведены на рис. 37. Цели управления заключаются в достижении требуемых результатов деятельности обучающегося (обучающихся). Критерии эффективности управления. В соответствии с подходами современной теории управления, эффективность управления определяется эффективностью того состояния, в котором оказалась управляемая система под воздействием этого управления. Применительно к педагогической системе эффективность управленческой деятельности педагога определяется эффективностью тех результатов деятельности обучающегося, которых он достиг в результате педагогического (управляющего) воздействия. А не качеством заполнения планов и отчетов, не «красивостью» учебных занятий и т.п. Методы управления. Для фиксированной (с заданным составом и структурой) социальной системы[25] выделяются следующие методы управления: – институциональное (административное, командное, ограничивающее, принуждающее) управление; – мотивационное управление (управление, побуждающее управляемых субъектов к совершению требуемых действий); – информационное управление (основывающееся на сообщении информации, формировании убеждений, представлений и т.д.). К этой классификации методов управления мы еще вернемся, рассматривая методы осуществления педагогического процесса (см. § 5, п.5.2) Типы управления. С точки зрения регулярности, повторяемости управляемых процессов можно выделяются следующие типы управления: – проектное управление (управление развитием системы в динамике – изменениями в системе, инновационной деятельностью и т.д.); – процессное управление (управление функционированием системы «в статике» – регулярной, повторяющейся деятельностью при неизменных внешних условиях). — 89 —
|