|
Рис. 30. Образовательная деятельность в системе отношений «онтогенез – филогенез». 3.1.2. Формы образовательной деятельности обучающегося Формы образовательной деятельности обучающегося можно подразделить на (рис. 31): 1. формы самостоятельной образовательной деятельности обучающегося (обучающихся) без участия педагога (педагогов) и формы совместной деятельности педагога и обучающегося (обучающихся). Формы самостоятельной образовательной деятельности - это самообразование и самостоятельная образовательная работа. Формы же совместной деятельности обучающегося и педагога мы рассмотрим позже в §5 «Педагогический процесс», п. 5.1. Самообразование – целенаправленная образовательная деятельность, управляемая самой личностью без участия педагога. Самостоятельная образовательная работа (по традиционной педагогической терминологии – самостоятельная учебная работа) - индивидуальная или групповая образовательная деятельность, осуществляемая без непосредственного руководства педагога, но по его заданиям и под его контролем. 2. Образовательная деятельность может осуществляться в: - образовательном учреждении - в классе, аудитории (лаборатории, кабинете, мастерской и т.д.); - в других местах – в библиотеке, в музее, на экскурсии и т.п.; - дома. Рис. 31 Формы образовательной деятельности 3. Следующая классификация форм образовательной деятельности обучающегося - по системам образования – начального образования, общего среднего образования, начального профессионального образования, высшего образования и т.д.). 4. Классификация форм по способу получения образовательного статуса: очная, заочная, вечерне-сменная, экстернат, открытая, дистанционная и т.д. 3.1.3. Методы образовательной деятельности Переходя к разговору о методах образовательной деятельности обучающегося, необходимо в первую очередь отметить, что в психолого-педагогической литературе об этих методах говорится крайне редко и скупо. А во многих учебниках педагогики и педагогической психологии методы учения – учебной деятельности обучающегося, методы воспитательной деятельности обучающегося вообще не упоминаются – речь в них идет только о методах воспитывающей деятельности педагога и методах обучающей деятельности педагога, по традиционной педагогической терминологии – методах преподавания и воспитания. То есть деятельность обучающегося вообще не рассматривается. Показательно, что в обоих изданиях педагогических энциклопедий: в Педагогической энциклопедии 60-х гг. и в Российской педагогической энциклопедии 90-х гг. нет даже статей под названием учение (как учебной деятельности учащегося) [52, 58]. Не говоря уже, тем более, о деятельности «воспитуемого»! — 73 —
|