Основания педагогики

В целом предложенный нами комплекс методов воспитательной деятельности обучающегося вовсе не претендует ни на полноту, ни на непротиворечивость. Это только первая прикидка. А сама система методов требует детальных исследований. [?????]

Рис. 32 Методы воспитательной деятельности обучающегося

Методы учебной деятельности обучающегося. Как уже было сказано выше, методы учебной деятельности обучающегося близки к методам научно-исследовательской деятельности ученого. Для рассмотрения методов учебной деятельности используются следующие классификации:

- деление методов на теоретические методы и эмпирические методы;

- деление методов на методы-операции и методы-действия[19].

Вся система методов учебной деятельности обучающегося представлена на рис. 33. Подробно эти методы описаны в [35, 37].

Но при этом возникает вопрос – а где же эмпирические методы-действия учения (рис. 32)? В научной деятельности эмпирические методы-действия – это, например, мониторинг, научный эксперимент и т.п. Аналогии с учебной деятельностью не проведешь.

Эмпирические методы-действия учения – это, очевидно, учебные технологии как системы условий, форм, методов, средств для достижения целей учения (см. §4 данной гл., п. 4.2). Ведь каждый человек, начиная с ребенка, учится по-своему, со своими специфическими особенностями, со своей автодидактикой. Но, если по проблемам педагогических технологий на сегодня мы имеем тысячи публикаций, то, к сожалению, проблема учебных технологий вообще никак не исследовалась. [?????]

Методы развития (психических процессов обучающегося). Развитие психических процессов обучающегося происходит либо попутно в процессе воспитания и обучения, либо целенаправленно. В первом случае развитие психических процессов осуществляется через методы воспитания и обучения. Во втором случае – при целенаправленном развитии памяти, внимания, эмоций и т.д., пожалуй, единственным методом является тренировка[20].

3.1.4. Средства образовательной деятельности обучающегося

Как и в любой человеческой деятельности средства образовательной деятельности можно объединить в пять групп: материальные, информационные, языковые, логические, математические (рис. 34).

Рис. 33. Методы учебной деятельности обучающегося

Материальные и информационные средства – это, в традиционном понимании – игрушки (в раннем возрасте), учебное оборудование, учебно-наглядные пособия и т.д.

Но материальные и информационные средства обучения специально создаются другими людьми – не самими обучающимися – издательствами, специализированными заводами, компьютерными фирмами и т.д. – за исключением тех редких случаев, когда наглядные пособия, макеты и т.п. создаются самими обучающимися.