|
0 |
||
|
• Значимым для учащихся оказывается скорее общение с отдельными педагогами, нежели образовательная среда данного учебного заведения в целом |
1 |
|
|
• Хотя учебное заведение и не является для большинства учащихся центром социальной реализации, но «школьная (студенческая) жизнь» все-таки составляет для них одну из их важнейших ценностей |
1,5 |
|
|
• В повседневной жизни большинство учащихся придерживаются принципов и норм, принятых в данном учебном заведении, даже если эти принципы и нормы подвергаются критике со стороны родителей, соседей, сверстников и т.д. |
2,5 ' |
|
|
• Пожалуй, весь образ жизни большинства учащихся так или иначе обусловлен вовлеченностью в жизнь учебного заведения, которая составляет их главную жизненную ценность |
3,4 |
|
|
• До\тое вместо предложенного (от 0.1 до 3.4) |
||
|
Значимость для родителей |
||
|
• У большинства родителей данное учебное заведение и его педагоги не пользуются особым авторитетом |
0 |
|
|
• Значимым для родителей оказывается только общение с отдельными педагогами |
1 |
|
|
• Учебное заведение пользуется авторитетом у родителей |
1,5 |
|
|
• Родители высоко ценят мнение педагогов и стараются выполнять их рекомендации, даже если они расходятся с их собственным мнением по воспитательным проблемам |
2,5 |
|
|
• Родители гордятся, что их дети учатся именно в данном учебном заведении, многие ради этого изменили место жительства или отправляют сю- |
3,3 |
|
|
да детей из других микрорайонов |
||
|
• Другое вместо предложенного (от 0,1 до 3,3) |
||
Глава
IV. Параметры экспертизы
Когерентность образовательной среды
Когерентность (согласованность) образовательной спеды показывает степень согласованности влияния на личность данной локальной среды с влияниями других факторов среды обитания.
Когерентность характеризует образовательную среду по критерию «гармоничное — негармоничное». Это показатель степени согласованности всех локальных образовательных сред, функциональным субъектом которых выступает данная личность. Иными словами, когерентность показывает, является ли данная образовательная среда чем-то обособленным в среде обитания личности или она тесно с ней связана, высоко интегрирована в нее.
Повышению когерентности образовательной среды могут способствовать совместно вырабатываемые всеми образовательными учреждениями района, города или региона образовательные концепции и программы; тесное сотрудничество учебных заведений с учреждениями культуры, средствами массовой информации, неформальными молодежными организациями, органами самоуправления и т.д.