|
Подобная процедура повторяется для каждого из выбранных учеников. В завершение участники собираются в кругу и делятся результатами работы. Примечания. Особенно важно выполнить это упражнение по отношению к «проблемным», «трудным» ученикам. При этом их «недостатки» превращаются в те или иные достоинства. Например, озорник может стать «предприимчивым», пассивный ребенок — «созерцающим», конформист — «пластичным» и т.д. «Несправедливая обида» Основные цели: развитие педагогической рефлексии, повышение сенситивности к процессу педагогического взаимодействия. Ориентировочное время: около 40 минут. Процедура. Участники в кругу рассказывают группе один или несколько случаев из практики, когда они были несправедливы по отношению к кому-либо из своих учеников. Когда выскажутся все участники, в группе анализируются выявившиеся причины таких ситуаций, обсуждаются пути их предупреждения. Примечание. Группа может задавать уточняющие вопросы, но не может комментировать, интерпретировать, оценивать действия рассказчика. Ведущий должен тщательно следить за выполнением данной нормы. «Письмо психологической поддержки» Основные цели: актуализация необходимости педагогической работы, направленной на психологическую поддержку учеников; освоение технологии такой работы. Ориентировочное время: более одного часа. Материалы и подготовка: ручки, бумага. Процедура. Участникам предлагается выбрать ученика (не из тех, кто уже был выбран для предыдущего упражне- 330
ния) и написать ему письмо на одну-две страницы. Такое письмо может быть приурочено к началу учебного года, к предстоящим экзаменам, ко дню рождения или вообще ни к чему не приурочено. Это письмо должно актуализировать творческий потенциал ребенка, стимулировать его активность, укреплять самооценку и т.д. Участники зачитывают свои письма в кругу. Группой вырабатываются рекомендации к написанию такого рода писем, определяется алгоритм их написания и т.п. Примечание. Разработанный группой алгоритм и методические рекомендации по написанию ученикам писем психологической поддержки фиксируются, копируются и раздаются участникам. Перерыв на обед. «Плакат для учительской» Основные цели: актуализация педагогической рефлексии, идентификации с учениками, осознавание участниками партнерской стратегии педагогического взаимодействия. Ориентировочное время: до двух часов. Материалы и подготовка: бумага, ручки, большие листы ватмана, карандаши, ластики, тонкие и толстые фломастеры, гуашь, кисточки, стаканы для воды, ксерокопии текста Декларации прав ребенка. — 195 —
|