|
Ориентировочное время: до полутора часов. Материалы и подготовка: стулья участников расставляются в виде незамкнутого круга, наподобие буквы «С». Отдельный незанятый стул ставится посередине образовавшегося промежутка. Процедура. Участники по очереди садятся на свободный стул. На стуле каждому предстоит провести 5 минут. Им предлагается в течение этого времени сообщать группе различные положительные сведения о себе: о характере, умениях, способностях, достижениях и т.д. Разрешается все 5 минут провести на стуле молча или говорить лишь какое-то время, а остальное время молчать. Остальные участники должны все время внимательно смотреть на сидящего на стуле, как на красивых рыбок в аквариуме. При этом участникам нужно стараться, не гово- Глава IX. Методический опыт проведения тренингаJ23 ря ни слова, поддерживать и поощрять сидящего на стуле взглядом, мимикой, кивками головы, всей своей позой выражая интерес к его личности, независимо от того, говорит он или молчит. Примечания. Часто участники начинают вместо сообщения позитивных сведений о себе говорить о своих позитивных чувствах к кому-либо или к чему-либо: «Я люблю, когда...» В таких случаях я обращаю на это их внимание и прошу «держаться ближе к теме». Кроме того, я прошу участников стараться использовать «активные» фразы («Я научилась у мамы вязать») и избегать «пассивных» («Мама меня научила вязать»). ? Перерыв — 15 минут. «Персональные ассоциации» Основные цели: дать возможность каждому участнику получить обратную связь о его восприятии другими людьми, развитие способности участников к мыслеобразному восприятию. Ориентировочное время: около одного часа. Материалы и подготовка: карандаши, ластики, бумага для рисования. Процедура. Участники сидят в кругу. Я называю имя одного из участников и прошу группу сосредоточиться на этом человеке и высказать, каким образом он ассоциируется у них с той или иной категорией предметов. Например: «С каким видом транспорта ассоциируется у Вас Татьяна? Пожалуйста, назовите первое, что пришло Вам в голову. Не отметайте эту первую ассоциацию и не подыскивайте "более правильную". Комментировать и объяснять Ваши ассоциации пока не нужно. Если кто-то уже назвал то же самое, что хотели и Вы, — это не имеет значения. Смело называйте этот предмет еще раз». 3t4 Часть IV. Тренинг педагогического взаимодействия Когда все участники выскажут свои ассоциации по данному человеку, я прошу их попытаться объяснить: «Как Вам кажется, почему именно этот вид транспорта пришел Вам в голову по поводу Татьяны?» Участники еще раз высказываются. — 191 —
|