Повышение грамотности с помощью НЛП

Про­дол­жая за­ня­тие, вам сле­ду­ет объ­я­вить, что ос­тав­шая­ся часть за­ня­тий по­свя­ще­на пра­ви­лам пунк­туа­ции, и цель этих за­ня­тий - нау­чить­ся пра­виль­но ста­вить зна­ки пре­пи­на­ния. Нач­ни­те с по­ста­нов­ки ти­ре ме­ж­ду под­ле­жа­щим и ска­зуе­мым. Итак,

Ино­гда ти­ре ста­вит­ся как ав­тор­ский знак Я - гра­ж­да­нин Со­вет­ско­го Сою­за.

Нет ти­ре, ес­ли ме­ж­ду под­ле­жа­щим и ска­зуе­мым сто­ят не, точ­но, как, как буд­то

Го­ро­да как маг­ни­ты.

Да­лее, ес­ли вы за­кон­чи­ли объ­яс­не­ние и за­пись те­мы, за­кре­пи­те ма­те­ри­ал с по­мо­щью иг­ро­во­го уп­раж­не­ния. Ве­ду­щий на­зы­ва­ет лю­бое су­ще­ст­ви­тель­ное и бро­са­ет мяч уча­ст­ни­ку, ко­то­рый дол­жен ис­поль­зо­вать дан­ное сло­во в ка­че­ст­ве под­ле­жа­ще­го в пред­ло­же­нии с ти­ре. На­при­мер, “Брат - сту­дент уни­вер­си­те­та”. Ве­ду­щий мо­жет ус­лож­нить за­да­ние, пред­ла­гая в ка­че­ст­ве под­ле­жа­ще­го дру­гие час­ти ре­чи (чис­ли­тель­ные, ин­фи­ни­тив гла­го­ла). За­кре­п­ле­ние про­дол­жа­ет­ся ра­бо­той с тек­ста­ми. За­тем ком­мен­ти­ро­ван­ное пись­мо.