|
Уровень функци онирования ОМ |
Продуктивность запоминания с опорой на ФМ (с) |
Эффективность запоминания благодаря ФМ и ОМ (с) |
|
Уровень перцептивной обработки материала |
32,5 |
55,6 |
|
Обработка на уровне представлений, памяти, воображения |
10,0 |
12,4 |
|
Мыслительная обработка |
9,1 |
9,0 |
Из табл. 11 видно, что по мере изменения уровня познавательной активности при запоминании результаты запоминания с опорой на функциональные механизмы и благодаря функциональным и операционным механизмам сближаются (9,1 и 9,0 с при доминировании мыслительной обработки). Эти результаты свидетельствуют в пользу нескольких ранее высказанных положений. Во-первых, эти данные доказывают, что развитая функциональная система мнемических способностей проявит себя в любых обстоятельствах. Во-вторых, для развитых мнемических способностей характерно неразрывное единство функциональной и операционной сторон. В-третьих, именно мышление обеспечивает основу собственно регулирующих механизмов мнемических способностей, судя по ничтожной разнице во времени запоминания различных по сложности фигур (2 и 10).
Полученные результаты свидетельствуют о том, что с повышением показателей по субтестам Векслера изменяется и уровень функционирования мнемических способностей (от первого к третьему), исключение составляют результаты субтестов «Недостающие детали» и «Складывание фигур». Показатели вербального, невербального и общего интеллекта также увеличиваются с изменением уровня функционирования мнемических способностей (от 1 к 3). Наиболее показательна картина средних значений показателей интеллекта для каждого из предлагаемых типов мнемических способностей (табл. 12).
Судя по средним значениям, эффективность разных видов обработки запоминаемого материала имеет различную эффективность. Динамика показателей от первого к третьему уровню очевидна. Вместе с тем вербальный показатель интеллекта для перцептивного уровня несколько выше, чем невербальный, что в очередной раз заставляет обратиться к сущности перцептивной функции.
Во-первых, восприятие невербального и вербального материала имеет свои закономерности. Во-вторых, в данной ситуации, видимо, просматривается специфичность регуляции для каждого уровня запоминания: от сосредоточения внимания до развитой регуляции при интегрирующей функции мышления, характерной для развитой функциональной системы мнемических способностей. (Однако можно допустить, что многие вербальные задания данной методики не требуют глубокого погружения в проблему, они стереотипизированно поверхностны.) В-третьих, можно предположить, что наши результаты косвенно свидетельствуют в пользу действительного наличия глубинных лингвистических универсалий [247].