|
Обладатели развитой памяти этот этап проходят очень быстро, и здесь в абсолютном большинстве случаев осознанность имеет позитивное значение, так как ускоряет процесс запоминания. Рассмотрим эти свойства функциональных механизмов более подробно. Наиболее ярко противоречивость функциональной основы мнемических процессов проявляется у 10— 12-летних детей, память которых еще со времен исследований А. Н.Леонтьева [128] характеризуется дивергентностью непосредственного и опосредованного запоминания. Нами было выделено 7 групп по результатам запоминания фигуры 2. Оказалось, что самые продуктивные — первая г р у п п а; (tзап от 1 до 5 с) — достигают этого результата исключительно за счет функциональных механизмов, независимо от уровня развития операционных механизмов. Обдуманного, осознанного процесса запоминания не наблюдалось. Это додеятельностный этап запоминания. Все представители группы отличались очень скудным самоотчетом. Причем ответы тех, чье время запоминания составило 1 с, и тех, у кого оно было равно 5 с, практически не отличались. Представители этой группы на вопрос «Что запоминал?» отвечали: «Какую-то путаницу» (С.М.); «Какие-то кресты» (Д.М.); «Какую-то снежинку» (И.Я.); «Рисовал линии» (О. К.). На вопрос о том, как запоминали, сообщали: «Просто запомнил — и все» (М.С.); «Запомнил линии и нарисовал» (И.Е.); «Сначала не запоминала, а потом увидела и запомнила» (К. С.) и т.д. Самоотчеты испытуемых не дают оснований говорить об обдуманном, осознанном или осознаваемом запоминании. Чтобы проверить этот вывод, мы попытались проследить связь между характером рисунка испытуемого и его самоотчетом. Выяснилось, что можно выделить несколько вариантов последовательности изображения линий, представленных на рис. 4. Рис. 4. Последовательность изображений линий фигуры 2 Четкой и определенной связи между характером запоминания по рисункам и самоотчетам испытуемых не было обнаружено. Варианты а и b на рис. 4 теоретически могут быть результатом осмысленного запоминания, так как в первом случае фигура складывается из двух крестов, а во втором — из перечеркнутого треугольника. Однако и в том и в другом случае испытуемые на вопрос, как они запоминали, отвечали: «Линии запоминала и нарисовала» (К.С.); «Просто запомнила — и все» (С.А.) и т.п. По всей вероятности, субъект просто «схватывает», фотографирует изображение. Это в большей степени относится к тем случаям, когда время запоминания равно 1 или 2 с. Более этапно процесс запоминания открывается экспериментатору, когда время запоминания составляет 3, 4 или 5 с. При этом наблюдается постепенное приближение к правильному воспроизведению. Испытуемые в абсолютном большинстве случаев сразу правильно воссоздают количество линий и их пересечений. Пропорции воспроизводимой фигуры также почти всегда соответствуют оригиналу. Самый сложный признак стимула — ориентация изображения на плоскости. Наиболее распространены следующие варианты поэтапного приближения к правильному воспроизведению (см. рис. 5). — 113 —
|