|
Тема
|
Психодинамический подход
|
Поведенческий подход
|
Феноменологический подход
|
|
|
|
|
ти (рассогласование между мыслями, чувствами и поведением)
|
|
Вид изменения
|
Глубинный инсайт: понимание раннего прошлого
|
Прямое научение: поведение в текущем настоящем, т.е. действие или действие в воображении
|
Непосредственное переживание: ощущение или чувство в данный момент
|
|
Временной подход и "фокус"
|
Исторический: субъективное прошлое
|
Неисторический: объективное настоящее
|
Отсутствие историзма: феноменологический момент ("здесь и сейчас")
|
|
Задачи терапевта
|
Понять бессознательное психическое содержание и его историческое, скрытое значение
|
Программировать, подкреплять, подавлять или формировать специфические поведенческие реакции для устранения тревоги
|
Взаимодействие в атмосфере взаимного принятия, способствующей самовыражению (от физического до душевного)
|
|
Основные техники
|
Интерпретация. Материал: свободные ассоциации, сновидения, обыденное поведение, перенос и сопротивление
|
Обуславливание: систематическая десенсибилизация, позитивное и негативное подкрепление, моделирование поведения
|
"Энкаунтер" ("встреча"): равное участие в диалоге, эксперименты или игры, драматизация или разыгрывание чувств
|
|
Роль
терапевта
|
Нейтральная. Помогает пациенту исследовать значение свободных ассоциаций и другого материала бессознательного
|
Учитель (тренер). Помогает пациенту заменять дезадап-тивное поведение на адаптивное. Активный, ориентиро ванный на действие
|
Фасилиатор (ускоритель) роста личности
|
|
Характер связи между терапевтом и пациентом
|
Трансфсрная и первостепенная для лечебного процесса: нереальные взаимоотношения
|
Реальная, но второ степенная для лечения: взаимоотноше ния отсутствуют.
— 297 —
|