Хрестоматия по нейропсихологии

Литература уже располагает примерами именно такого типа исследований. К ним относятся работы М.Н.Ливанова и его сотрудников и последователей (Н.А.Гавриловой, Е.Б.Сологуб, Т.П.Хризман и др.), в которых используется метод анализа синхронной ра­боты потенциалов мозговой коры в зависимости от изменения форм деятельности и от уровней развития ребенка. Сюда относятся и исследования Н.П.Бехте­ревой, которой удалось проследить те изменения в элек­трической активности, вызванной речью, которые возникают в глубоких структурах мозга, и показать, что электрофизиологическая активность отдельных нейронов межуточного мозга зависит от звуковой орга­низации и семантики языка. Сюда относятся, далее, работы А.И.Ройтбака, проводимые на нейронном уров­не и посвященные проблемам памяти и пластичности нервных процессов (нейронных комплексов и глии), а также работы Е.Н.Соколова и О.С.Виноградовой, ис­следующих нейронные механизмы памяти, активность гиппокампа и хвостатого ядра, их участие в обеспече­нии мнестической деятельности.

Наконец, сюда же следует отнести и те психофи­зиологические исследования, в которых изучаются изменения различных форм биоэлектрических процес­сов при различных видах психической деятельности, влияние на них речевых заданий и особенности их нарушений при локальных поражениях мозга (Е.Д.Хом-ская и ее сотрудники).

Нет никаких сомнений, что серьезный вклад в разработку «психологической физиологии» человека вносит и новая отрасль психологической науки — ней­ропсихология, изучающая мозговые механизмы раз­личных форм психической деятельности; исследуя локальные поражения мозга, она устанавливает ту роль, которую играют первичные, вторичные и тре­тичные зоны коры, гностические, премоторные и пре-фронтальные отделы мозга в построении высших форм сознательной деятельности, что несомненно прибли­жает построение истинной «психологической физио­логии».

Итак, перед наукой стоит задача огромной труднос­ти — найти адекватные физиологические системы, осуществляющие сложнейшие виды сознательной че­ловеческой деятельности, формирующейся на после­довательных этапах социально-исторического развития, описать уровни их построения и соотнести их с конк­ретными физиологическими процессами, вовлекаю­щими различные образования и области головного мозга.

Первые успехи советской психофизиологии и ней­ропсихологии позволяют думать, что эта задача будет выполнена.