Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление

Страница: 1 ... 5354555657585960616263 ... 206

5. Назовите, какое получилось число.

6. Проверьте, все ли правильно.

II часть

1. Разложите полученное число на составляющие числа (например, 12 =10 и 2).

2. Разложите другие числа на составляющие (даются другие числа).

3. Покажите, что надо сделать, чтобы из двух чисел 10 и 2 получилось 12 (помощь для решения этого примера: 10...2 = 12, какое здесь арифметическое действие?).

4. Разложите число 12 (15, 17, 20) в соответствующие клеточки, в разряды — десятки и единицы. (Дается разрядная сетка, нарисованная на картоне.)

5. Проверьте свою работу.

Программа № 2

1. Составьте из цифр, лежащих перед вами, следующие числа — 12, 35.

2. Сложите числа 10 и 2, 30 и 5, запишите.

3. Скажите, из каких двух чисел состоит число 12, запишите его.

4. Скажите, имеется ли число 10 в числе 12 (14, 15) и покажите.

5. Чем отличается число 10, отдельно написанное, и в числе 12.

6. Чем замещается 0 (2).

7. Скажите что в числе 12 обозначает 1 (десяток) и 2 (единицы).

8. Скажите, есть ли в числе 10 единицы и сколько их.

Программа № 3

1. Запишите состав чисел 10,12,35,11,55 по образцу (10 = 1 десяток О единиц, 48 = 4 десятка 8 единиц).

2. Запишите их в таблицу (см. образец).

Десятки

Единицы

1

0

3. Запишите в эту таблицу числа 48, 56, 77 и т.д. (дается таблица или рисуется в тетради, но уже без образца).

4. Проверьте свои действия. Правильно вы сделали?

5. Запишите число 55 в таблицу. Скажите, какая пятерка больше — первая или вторая, почему?

6. Сделайте из 5 — пятьдесят. Напишите, а теперь запишите его в таблице, а теперь запишите в таблице 5, а теперь 55.

7. Объясните состав каждого числа. Из каких разрядов оно состоит? Что обозначает 0?

С этой программой больные взрослые и дети довольно быстро усваивают состав числа, начинают понимать его разрядность, значение разрядного строения числа в счетных операциях. Сначала работа идет совместно с педагогом: а) педагог работает с таблицей, объясняет свои действия; больной повторяет все действия педагога (сопряженный способ работы); б) позже педагог задает число (например, 35) и пишет (или кладет карточку) одно число в разряде десятков, а больной пишет единицы.

После длительного сотрудничества с больным педагог переводит больного на самостоятельную деятельность, в которой он должен строго выполнять все операции программы. Впоследствии программы усваиваются больным, сокращаются по составу операций, многие из которых выпадают (т.е. совершаются уже «в уме» и автоматизируются). Подобная работа ведется над всеми разрядами и классами с постепенным к ним переходом.

— 58 —
Страница: 1 ... 5354555657585960616263 ... 206