|
Весь накопленный А.Р.Лурия и его учениками материал должен служить гарантом коррекции того имевшего место и сохранившегося до сих пор в нашей психологии «увлечения» влиянием социально-средовых факторов при недооценке значения природных основ формирования индивидуальных особенностей психики субъекта. А.Р.Лурия принадлежит заслуга разработки и заострения этой важнейшей грани познания природы человека. Грани, на которой смыкаются такие актуальные проблемы как дифференциальная психология индивидуальных различий, психология способностей, типология личностей, умственная отсталость и одаренность, индивидуализация педагогического процесса, медико-психологическая реабилитация, коррекция и восстановление нарушенных психических функций и ряд других. Стратегическое значение для развития общепсихологической науки несомненно имеет идея А.Р.Лурия о синдромно-факторном подходе к изучению психической деятельности. Пафос такого подхода состоит в том, что он представляет собой наиболее действенную в современной психологии реализацию системно-структурного анализа, дающего возможность не просто исследовать психические явления по отдельным, изолированно взятым рубрикам (функциям), но изучать их взаимосвязи, рассматривать их в системе. Онтологической основой формирования психологических синдромов является системная природа любой патологии (в частности, психической), когда развивается целая цепь структурных последствий действия патогенных, синдромообразующих факторов. Тем самым, открывается возможность многоуровнего анализа психических явлений, связанных иерархическими отношениями, с переходом от вышележащих к более глубинным уровням анализа. Общепсихологическое значение синдромного подхода заключается и в том, что он, выявляя составляющие компоненты (звенья) высших психических функций, дает в то же время диалектически противоречивую возможность преодоления самой категории отдельных психических функций и намечает выход за пределы современной функциональной психологии путем вскрытия все возрастающего массива общих факторов и соответствующих компонентов психической деятельности, входящих в строение самых разных психических — 81 —
|