Начиная игру, каждый из игроков должен решить, какую серию он будет собирать. После этого кто-то начинает первым и объявляет, какая картинка ему нужна (то есть описывает ее). Тот, у кого такая есть, сообщает об этом и делает встречное предложение: на какую картинку (следует описание) он готов ее обменять, чтобы дополнить свою серию. Таким образом, в процессе подобного обмена у кого-то раньше всего складывается вся серия. Если ребенок сумел после этого расположить картинки серии по порядку и составил по ним достаточно полный устный рассказ, считается, что он выиграл. Если он сделал это неверно или многое пропустил в устном рассказе (это могут решать все участники коллективно), игра продолжается. Остальные участники обмениваются картинками, пока кто-то следующий опять не соберет всю серию. Этот участник в свою очередь складывает серию и составляет по ней рассказ. Если он все сделал верно, то выигравшим будет он. После того как определился победитель, начинается новый этап игры. Картинки вновь собираются вместе, тасуются и раздаются игрокам. Используя фишки, можно давать их в качестве вознаграждения: одну — за собранную серию, одну — за правильно собранную серию и две — за полный рассказ. При игре в несколько этапов побеждает тот, у кого на руках оказалось больше всего фишек. §7. ИГРОВАЯ МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ОПИСАТЕЛЬНОЙ И ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНОЙ РЕЧИ ПО ОДИНОЧНЫМ КАРТИНКАМ Цель: формирование навыков составления связного рассказа по сюжетной картинке. Здесь перед детьми ставится более сложная задача, чем при составлении рассказа по серии картинок. Трудность заключается в необходимости создать на основе свернутого сюжета развернутое подробное повествование, то есть придумать возможную завязку, представить себе развитие событий на каком-то временном отрезке и найти концовку рассказа. Иначе говоря, это задание опирается на творческие способности ребенка и развивает их. Эти занятия целесообразно проводить после того, как проведена работа по сериям картинок и ребенок научился составлять по ним рассказы. В ходе занятий можно использовать одиночные картинки из раздела А. Взрослый предлагает ребенку или группе из двух—четырех человек вытащить из пачки одну картинку и, рассмотрев ее внимательно, придумать по ней рассказ. Игра может называться «Стоп-кадр». Ведущий говорит следующее: «Ребята, все вы наверняка любите смотреть кино. У многих есть видеомагнитофоны, и вы не раз смотрели видеофильмы. При этом фильм можно остановить в любой момент. И тогда изображение на экране застывает. Это называется „стоп-кадр". Представьте себе, что картинка, которую вы вытащили, и есть вот такой „стоп-кадр". Попробуйте придумать, что случилось в фильме до „стоп-кадра" и что будет происходить после него. Вы будете кинорежиссерами (пояснить детям значение этого слова), а я буду ваш кинооператор. Я буду записывать то, что вы придумаете». — 22 —
|