Мать и младенец. Психологическое взаимодействие

эксцентричных.

Обнаружено, что в младенческом и раннем возрасте дети мате­рей с хроническими психиатрическими нарушениями испытывают трудности обобщения и переноса поведения, эффективно использо­ванного в одной ситуации, на другую ситуацию (Hughes et al., 1997). Им значительно труднее инициировать взаимодействие, чем отвечать на инициацию других. Вероятно, в процессе взаимодействия ответ­ное поведение матерей, страдающих психиатрическими заболевани­ями, не соответствует поведению детей, они неспособны закрепить их социальные проявления. Возможно также, что дети не чувствуют себя в достаточной безопасности, чтобы в потенциально стрессовой ситуации самим начать взаимодействие.

Показано, что младенцы матерей, больных шизофренией, со­циально более компетентны и проявляют меньше общих нарушений эмоциональной регуляции, чем младенцы депрессивных матерей. Дети родителей, находящихся в состоянии тревоги, подвергаются по сравнению с детьми нормальных или депрессивных родителей большему риску торможения поведения и проявлению тревоги в мла­денчестве. Предполагается, что аффективные качества отношения между родителем и ребенком, особенно депрессия и отдаленность, могут оказывать наиболее заметное влияние на взаимодействие ма­терей с их младенцами. Однако в целом на развитие ребенка большее влияние оказывает тяжесть и длительность материнской психопато­логии, чем специфический диагноз.

МАТЕРИ ИЗ ГРУППЫ СОЦИАЛЬНОГО РИСКА

Существуют данные, свидетельствующие о том, что негативные черты взаимодействия матери и ребенка чаще возникают в семьях вследствие социального и (или) экономического неблагополучия. По­казано, что матери, проживающие в неблагоприятных социально-экономических условиях, менее отзывчивы, меньше стимулируют своих младенцев, больше ограничивают и контролируют их поведе­ние по сравнению с матерями среднего класса. Еще одним факто­ром, ведущим к отставанию познавательного развития детей, явля­ется низкий уровень интеллекта у матерей. Исследования показыва­ют, что IQ матери наиболее всего предсказывает IQ ребенка. Среди других факторов выделяют ближайшее социальное окружение ребен­ка. Показано, что качество раннего поведения взаимодействия мате­ри из группы социального риска в значительной степени определяет познавательное и речевое развитие ребенка в 3 и 5 лет (Kelly et al., 1996).

Матери-подростки

Плохие экономические условия, низкий уровень образования и нестабильные отношения с родителями являются причинами рож­дения ребенка в подростковом возрасте и отставания развития детей матерей-подростков (Hannetal., 1996). Материнство в подростко­вом возрасте может быть стрессом, отрицательно влияющим как на мать, так и на ребенка. В большом числе случаев молодые матери не ходят в школу, безработны, чувствуют социальную изоляцию. У них возникают неадекватные представления о развитии ребенка. По срав­нению с поведением взаимодействия взрослых матерей матери-под­ростки вербально менее экспрессивны по отношению к своим мла­денцам, проявляют меньше положительных и больше отрицательных эмоций, менее чувствительны, меньше стимулируют, чаще наказы­вают детей. Все эти факторы являются факторами риска отставания в развитии младенцев матерей-подростков (Osofsky, Eberhart-Wright, 1992). Таким образом, развитие детей матерей-подростков подвер­жено влиянию двух факторов риска: неблагоприятных демографи­ческих условий и неблагополучного взаимодействия матери и мла­денца. Показано, что положительные эмоции матери подросткового возраста, подстраивание, взаимность матери и младенца вместе с обобщенным фактором демографического риска в той или иной сте-