Ребенок учится говорить

Рис. 10. Заяц телевизор смотрит у себя в избушке. Шурик (5 лет 5 мес.).

Приключенческий характер имеет и сказка Мариши, рас­сказанная ею в возрасте пяти лет шести месяцев: «Жили-бы­ли черти, целых сто. Вот пошли они гулять по Московскому проспекту и встретили девочку Таню (рис. 41). Таня говорит:

Рис. 41. Таня чертей встретила. Марина (5 лет 6 мес.).

«Черти, черти, что вы тут делаете?» — «Ищем пустой дом посе­литься, а то у нас плохая квартира в лесу: к нам орлы приле­тают и обижают наших деток, клюют их!» Таня говорит: «Ну что же, я покажу вам. Вот на острове Декабристов достраива­ется дом, попроситесь в него у рабочих». На другой день пошли черти с Таней туда. Черти просят рабочих: «Пустите нас жить в этот дом!» А рабочие говорят: «Этот дом для людей! Стройте себе са­ми десятый этаж на этом доме!» Черти обрадовались и стали строить: одни кир­пичи кладут, другие це­мент льют, получается у них хорошо. Дом у них вот такой вышел» (рис. 42). Сказка эта возникла таким образом. Мариша читала с бабушкой сла­вянские сказки, в которых фигурирует очень много чертей, тема же строительст­ва появилась потому, что рядом и напротив дома, где живет девочка, шло строи­тельство новых зданий,

Интересно отметить, что каждый ребенок рассказыва­ет сказки только одного оп­ределенного характера: или описательные, или приклю­ченческие. Конечно, это не случайность, а выражение

интересов рассказчика. Славик, например, ничего но говорит об устройстве космического корабля или тех приборов, кото­рых там «навалом» — он не знает этого, и его это не зани­мает. А вот Игоря, Шурика и Сережу интересует именно устройство и назначение тех вещей, о которых они рассказы­вают; их сказки — это рвущиеся наружу знания о том, как устроен тот или иной предмет, как он работает; для событий места тут не остается.

Во всех сказках представляет интерес не только их содер­жание, но и те словесные стереотипы, которые в них исполь­зуются, и способы их использования.

Здесь сохраняется шаблонное начало («жил-был»), часто встречается тот или иной сказочный персонаж (заяц, поп — толоконный лоб, баба-яга и т. д.), и сейчас же всплывают ассо­циированные с этим персонажем словесные стереотипы. Одна­ко объединение этих стереотипов уже не имеет того механи­ческого характера, как у детишек трех-четырех лет. В этих сказках есть основная мысль (электропроводка в доме попа, устройство ступы-вертолета и т. п.), и словесные стереотипы выбираются соответственно ей.