Ребенок учится говорить

На протяжении третьего-четвертого года жизни у ребенка происходит дальнейшее усложнение речевых шаблонов: фразы становятся многословными, совершенствуется их грам­матический строй, но стереотипия и тут дает о себе знать, хотя приобретает новую форму. Теперь можно часто наблюдать, что ребенок берет целые готовые фразы и составляет из них рассказ, сказку. Это — одно из важных проявлений развития мыслительно-речевой деятельности ребенка: в ней тренируют­ся способности к словесному мышлению и к его связному вы­ражению.

Некоторые родители относятся отрицательно к склонности детей рассказывать различные истории и сказки, считая, что это излишне развивает фантазию. Но ребенок нуждается в этом. Если он мало рассказывает, его нужно вызвать на та­кие рассказы, попросить «почитать» или рассказать сказку и выслушать ее внимательно; иногда следует подсказать ка­кую-то деталь или задать несколько вопросов1. (СНОСКА: К сожалению, родители редко записывают сказки своих детей, и поэтому их трудно собирать. А записывать сказки надо непременно. Или во время рассказа ребенка, или, в крайнем случае, сразу же после рас­сказа.)

Первые сказки детей в возрасте около трех лет очень прос­ты и коротки — всего несколько фраз, да и фразы почти пол­ностью взяты из какой-нибудь хорошо усвоенной сказки.

И все-таки в этих сказках малыши пытаются сказать что-то свое.

Как правило, сказка начинается словами: «Жил-был» или «жила-была»... Это как бы символ того, что далее последует именно сказка, а не простой разговор. Используются и ска­зочные обороты речи: «и вот спросил», «как же мне не пла­кать?», «долго ли, коротко ли» и т. п. Действующим лицом ока­зывается обычно предмет, животное или человек, вот сейчас попавшийся на глаза ребенку, а событие (дальше одного со­бытия дело редко идет) заимствовано из хорошо известной ма­лышу сказки.

Явление речевой стереотипии и здесь дает о себе знать очень сильно: постоянно можно наблюдать, что какое-нибудь слово влечет за собой заученную фразу, с которой оно прочно ассоциировано. Иногда такая фраза, возникшая по случайной ассоциации, не имеет смысловой связи с предыдущими, но ма­ленький рассказчик этого не замечает.

Вот несколько сказок детей в возрасте около трех лет1.

Ира в два года восемь месяцев рассказала такую сказку: «Жил-был Золотой цветочек. А навстречу ему мужик. «О чем же ты плачешь?» — «Как же мне, бедненькому, не плакать? Ай-ду-ду, ай-ду-ду, потерял мужик дугу».