Ребенок учится говорить

Первые слова детей имеют широкое обобщенное значение, но это не те уровни обобщения, о которых говорилось в пре­дыдущей главе, это очень примитивное обобщение, возникаю­щее вследствие того, что ребенок еще плохо различает те пред­меты, которые называет этим словом. Годовалый Славик сло­вом «ко» обозначал молоко, чашку, нагрудник. Верочка в этом же возрасте словом «ням-ням» называла всякую еду и посуду, из которой ее кормили, т. е. все, что имело для нее пищевое подкрепление.

Эти же слова являются пока названием не только такой недифференцированной группы предметов, но и действий, ко­торые с ними производят. Та же Верочка, проголодавшись, кричит: «Ням-ням!», т. е. «дайте поесть»; увидев ребенка, ко­торый грыз печенье, она показала на него: «Ням-ням!» — «ест».

Годовалая Леночка в разных ситуациях использовала одно и то же слово «мама». Мать уходит из комнаты, и девочка тре­вожно зовет ее: «Мама! мама!» Нашла на полу красную пу­говицу, подняла и восторженно восклицает, обращаясь к мате­ри: «Мама! Мама!» Упала и жалобно хнычет: «Ма-ма-а!» Сло­во «мама» для Лены не только обращение к определенному лицу, но и обозначение разных действий, которые ребенок ожи­дает от матери: иди сюда, посмотри, помоги мне!

Только очень постепенно ребятишки усваивают разные названия для всех предметов и действий. Как свидетельствуют многие психологи, и в этом процессе чрезвычайно помогают манипуляции с предметами.

Для иллюстрации приведем некоторые наши наблюдения.

У Алеши в 1 год 3 месяца слово «ки» (киса) относилось ко многим предметам — кошке, шапке, меховой шубке, плюшево­му мишке и обезьянке, а слово «око» (окно) связывалось с окном, картиной, портретом и зеркалом, висевшим на стене. Со всеми предметами, которые обозначались словом «киса», производились многие действия. Одевая шубку перед прогул­кой, ребенок вытягивал руки и всовывал их в рукава, поворачи­вал шею при застегивании пуговиц, чувствовал тяжесть шубки на себе и т. д. Одевание шапки связывалось с другими двига­тельными актами. Алеша много раз гладил кошку, пытался схватить ее, раза два или три она его оцарапала; многократно мальчик бегал за кошкой, старался взять ее на руки здесь им была получена масса ощущений совсем другого характера, чем в действиях с шубкой и шапкой. С плюшевыми игрушка­ми— мишкой и обезьянкой—ребенок играл, беря их на руки, усаживал с собой за стол, укладывал их спать и т. д. При этом каждое из этих действий связывалось с определенным словом, которое произносил взрослый. Уже через месяц у Алеши прои­зошли существенные изменения в обозначении этих предметов словами: «ки» стало относиться только к кошке, шапка и шуб­ка стали называться «ся», а плюшевые мишка и обезьянка — «мись».