Как помочь особому ребенку

14

15

3. Как Ваш ребенок ведет себя, приходя, домой после занятий:

а)как обычно;

б)немного возбужден;

в)более приветлив, контактен, с готовностью выполняет
просьбы;

г)немного утомлен;

д)старается продолжить работу, которую выполнял на
занятиях;

е)______________________________________

3. Появилось ли что-то новое в поведении Вашего ребен­ка дома:

а)стал лучше выполнять свои обязанности по дому;

б)демонстрирует новые для него навыки (какие)________________________________________

в)стал более спокойным, уравновешенным;

г)стал более покладистым, лучше взаимодействует, общается с окружающими людьми;

д)появилось новое увлечение (какое)____________

5. Что Вашему ребенку больше всего нравится делать дома? ___________________________________________________

6. Что ребенку не нравится делать?__________________

7. Рассказывает ли Вам ребенок о своих занятиях в школе? __________________________________________________

8. Рассказывает ли Вам ребенок о своих взаимодействиях
с детьми, об особенностях окружающих его детей, об их
действиях по отношению к нему?_________________

9. Чего Вы ожидаете от занятий ребенка в школе?_____ ________________________________________________

10. Ваши пожелания_______________________________ _________________________________________________

ПРОЦЕДУРА ОБСЛЕДОВАНИЯ

В первом опыте оценки по приведенным ниже шкалам специалисту или родителю помогает психолог. Он объясняет сущность оценки, иллюстрирует понятия, помогает сформу­лировать наблюдения (для качественного анализа).

До непосредственной оценки с помощью компьютерной программы специалист длительное время наблюдает ребенка (примерно 1 — 1,5 месяца). Если ребенок только что поступил в группу «Особый ребенок», психолог проводит диагностику со слов родителей. Впоследствии, в процессе обучения, дру­гие специалисты получают возможность сравнить свою точку зрения со взглядом родителей.

Таким образом, специалисты и родители заносят в память компьютерной программы данные своих наблюдений за ре­бенком, структурируя их в соответствии с нижеизложенными параметрами.

Когда специалисты-эксперты привыкают к компьютер­ной системе диагностики, они могут заносить в программу данные без помощи психолога.