|
Оценка «1» — ребенок не понимает различие предметов по форме и величине. «2» — ребенок понимает различие предметов по форме и величине, но не может их правильно соотнести с соответствующими эталонами, адекватно применить их в деятельности. «3» — ребенок различает, узнает и сопоставляет предметы округлой и многоугольной формы при мануально-зрительном обследовании. Может назвать хотя бы одну форму знакомых предметов простой конфигурации (овощи, фрукты, предметы обихода), может узнать, соотнести и назвать элементарную величину. «4» — ребенок может узнавать, соотносить и называть форму простых предметов. Различает понятия «большой», «маленький», «одинаковые», может сравнивать предметы по форме и величине. «5» — ребенок может зрительно узнавать и называть форму предметов (круг, квадрат, треугольник) в силуэтном и контурном изображении. Может узнавать и различать круг, овал, квадрат и прямоугольник. Может выделить заданную форму из небольшого множества других форм. Сравнивает предметы по величине, может выделить ряд предметов (3—4) по степени увеличения или уменьшения. Может выбрать из множества предметов одинаковые по величине. «6» — ребенок осознает понятие «форма». Различает предметы по высоте и длине. 20
«7» — ребенок может различать и называть сложные формы — овал, многоугольник. Знает объемные формы — цилиндр, шар, куб. Может анализировать сложную геометрическую фигуру, выделяя в ней простые составные части. Может показать, из каких фигур состоит сложный предмет окружающей обстановки. Легко соотносит предметы по величине. «8» — соответствует глубоко усвоенному и используемому в деятельности понятию о форме и величине. «9—10» — не актуально для «особого» ребенка. Ориентация в пространстве Оценка «1» — ребенок не может ориентироваться в пространстве (боится самостоятельно сделать даже один шаг). «2» — ребенок способен ориентироваться в пространстве, но не может правильно назвать или указать пространственные направления относительно себя (спереди-сзади, справа-слева), не использует эти понятия в своей деятельности. «3» — ребенок знает какое-либо одно пространственное направление. «4» — ребенок понимает пространственное расположение предметов и может назвать некоторые направления. «5» — ребенок может показать направление относительно себя и при условии развитой моторики двигаться в этом направлении. «б» — ребенок может правильно обозначить словами пространственное положение объектов окружающего мира относительно себя (впереди меня доска, позади — шкаф, справа — окно, слева — дверь). — 12 —
|