Как помочь особому ребенку

«7» — ребенок может зрительно оценивать расстояния, понимает и использует в практике понятия «дальше», «бли­же», «между» и др. Легко и спокойно ориентируется в про­странстве.

«8» — соответствует свободному ориентированию в про­странстве.

«9—10» — не актуально для «особого» ребенка.

ВНИМАНИЕ

По данной шкале оценивается способность ребенка рас­пределять внимание между различными видами деятельнос­ти, удерживать его на каком-либо виде деятельности, пере­ключать с одного вида деятельности на другой, не отвлекать­ся на посторонние раздражители. Прежде чем выставлять общую оценку по шкале, необходимо отдельно оценить каж­дый параметр внимания.

Каждая подшкала имеет 10-балльный оценочный конти­нуум. Крайние отрицательные оценки будут свидетельство­вать о том, что данная характеристика внимания у ребен­ка практически отсутствует. Поэтому лучше их избегать, да­же если ребенок очень невнимательный. Крайние правые оценки (9—10) также лучше не использовать, так как они отражают чрезмерную выраженность характеристики. На­пример, очень высокая оценка по подшкале «Переключаемость внимания» свидетельствует о том, что ребенок слиш­ком быстро переключает внимание с одного задания на дру­гое, не концентрируя его ни на одном виде деятельности. Таким образом, крайние оценки задают лишь систему от­счета.

Концентрация внимания — способность ребенка концент­рировать внимание на задании, не отклоняться от цели.

Оценка 0-1-2-3-4-5-6-7-8-9-10.

Устойчивость внимания — отвлечение ребенка на посто­ронние раздражители в ходе выполнения задания.

Оценка 0-1-2-3-4-5-6-7-8-9-10.

Переключаемость внимания — переключение с одного ви­да деятельности на другой.

Оценка 0-1-2-3-4-5-6-7-8-9-10.

ПАМЯТЬ

В данном разделе по 10-балльной шкале количественно оценивается способность ребенка к произвольному запоми­нанию. Степень развития механической памяти при запо­минании стихов, текстов и пр. Скорость и прочность запо-