Как помочь особому ребенку

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СЕБЕ. ТВОРЧЕСКИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ

В данном разделе исследуется отношение ребенка к само­му себе: к своей внешности, возможностям, способностям, а также проявление творческих возможностей (рисунки, леп­ка, музыкальные способности, способность к счету и пр.). По 10-балльной шкале количественно оценивается отноше­ние ребенка к самому себе (наличие—отсутствие чувства не­полноценности, любовь к себе и пр.). В разделе программы «Комментарий» отражается информация о том, что ребенок любит делать больше всего, что у него лучше всего, получа­ется, есть ли особые творческие проявления.

ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ СФЕРА

В данном разделе исследуются особенности эмоциональ­но-волевой сферы ребенка: уравновешенность, сбалансиро­ванность эмоциональных процессов; тенденции к самостоятельности, ответственности, целенаправленности действий и др. Количественная оценка производится по подшкалам (в пределах 10 баллов). В общую шкалу выносится средняя или более сложная оценка по подшкалам. В раздел программы «Комментарий» в шкале «Эмоционально-волевая сфера» по­мещается информация о характерных особенностях эмоцио­нальных и волевых процессов ребенка. Например, таких, как преобладающие эмоциональные состояния в школе, дома, на улице, эмоциональное отношение к успеху и неудаче; нали­чие (отсутствие) неадекватных эмоциональных проявлений (аффекты, депрессии, истерики); отношение к трудностям; упрямство; уровень эмпатии (сопереживания); ригидность-гибкость ребенка (умение менять свое поведение в зависи­мости от ситуации).

Импульсивность-рефлексивность

Оценка «1» соответствует крайней импульсивности: вни­мание ребенка рассеяно, он не удерживает в памяти ни одно­го элемента задания, мгновенно переключается с одного на

другое, не регулирует свое поведение, целиком подчиняется внутренним импульсам и причудам, проявляет неадекватные эмоциональные реакции и пр. Крайняя неуправляемость, асоциальность ребенка.

«2» — отражает чрезмерную эмоциональность, неусидчи­вость, плохую саморегуляцию поведения.

«3—5» — характеризуют «среднюю» степень импульсив­ности: внимание недолго удерживается на задании, забыва­ние отдельных элементов задания, недостаточное внима­ние, иногда проявляются неадекватные эмоциональные ре­акции.

«6—8» — отражают достаточно выраженную рефлексив­ность: сосредоточенность, усидчивость, вдумчивость, на­правленность внимания вовнутрь, хорошую саморегуляцию поведения, глубокое восприятие, интровертированность.