|
Так что —Не стоит откладывать на завтра то, что можно сделать сейчас. ... Внучка – на бабушкино предложение заявляет: – Нет! Я ленивые вареники не люблю! – А какие ж любишь? – Трудолюбивые!!! Всему своё время Речевое общение позволяет ребёнку качественнее и быстрее усваивать знания, формировать необходимые умения и навыки, приобщаться к человеческой культуре. Само формирование активной речи у малыша в игровой и предметной деятельности служит основой его психического развития. Умение разговаривать помогает ребёнку стать более самостоятельным К концу второго года жизни у малышей начинается время «почемучек». На родителей обрушиваются вопросы, вопросы, вопросы… Прекрасное время! Оно означает, что происходит формирование и накопление интеллектуального уровня знаний. Понятно, что «не говорящие» дети меньше узнают нового и интересного просто потому, что не смогут задать вопрос. Конечно, они знакомятся с миром – но как обидно, когда – ты хочешь что-то узнать, а тебя – не понимают!Завить о своих желаниях, прокомментировать (для себя) то, что делаешь, самому обратиться ко взрослому с просьбой или вопросом – это важно для развития малыша. Возможно, вы скажете, что отлично понимаете желания детки и отвечаете на незаданные вопросы… Но – как тогда быть с детской самостоятельностью? Пока он такой «бессловесный» – во всём приходится полагаться на взрослых. А хочется (да и пора) уже самому! Ребёнок так умно устроен, что умеет извлекать пользу из всякого опыта. Наша с вами задача – предоставить ребёнку возможность добывать этот опыт, – самостоятельно – не ограничивая детской инициативы (а направляя её в нужное русло). И насколько опыт проще приобретать, когда ты сам способен на равных общаться – сказать, заявить, поделиться..! Само уменье сказать (заявить о своих желаниях так, чтоб все тебя поняли) рождает в ребёнке чувство уверенности. Он может гордиться собой, он чувствует свою значимость, свою силу.Счастье – это когда тебя понимают. А пониманье с чего начинается? С верно сказанных слов. Умение разговаривать поднимает ребёнка на новую ступеньку развития Годовалый малыш уже знает прекрасно, что такое, например, стол, погремушка, киска… (И даже по-своему способен их называть). Но образы этих объектов (стола, погремушки, киски) в его голове появляются лишь тогда, когда он «общается» с ними, т. е. когда он их непосредственно воспринимает, пока он «общается» с ними.(Их так и называют: образы восприятия). Манипулирует, например, малыш погремушкой – и в голове есть её образ. Но вот погремушка ему надоела – бросил, дальше пошёл. И образ игрушки тоже исчез, «выбросился» из головы. Из коридора выходит кошка. Малыш заметил её, ринулся к ней – одновременно с действием и восприятием в детской головке появляется образ кошки. Кошка сбежала – и образ «сбежал». — 39 —
|