|
Такие ситуации могут предлагатьсяличному составу на занятиях в словесном виде, словесно с иллюстрацией фотографий(слайдов), демонстрацией фрагмента видео- или кинофильма, а также розыгрышемигровой ситуации при проведении занятия. Подбирать ситуации следуеттак, чтобы они: • имели непосредственноеотношение к службе, правоохранительной деятельности, жизни личного состава(хорошо, если они вообще имели место в данном органе, части или в соседних,даже если они только что произошли или можно ожидать их возникновение вподготавливаемых действиях и операциях); • соответствовали проходимомуэтапу морально-психологической подготовки и изучаемой теме; • характеризовались достаточновыраженным и доступным пониманию данной категорией обучаемых моральнымаспектом; • не содержали правильныхоценок поступков и действий участвующих в ситуации лиц. После ознакомления с ситуациейобучающимся предлагается ответить на ряд (2-5 и больше) вопросов, наполненныхморальным смыслом и все больше углубляющихся в тонкости ситуации. Например, по приведеннойвыше ситуации могут быть заданы такие вопросы: Каков моральный смысл действийпервого сотрудника? Чем в моральном плане характерныдействия второго сотрудника: Какие моральные нормы, принципы, правила поведенияими соблюдались, а какие нарушались? Предположим, сотрудники знали,что преступают моральные требования, что заставило их пойти на нарушения?Всякий ли на их месте пошел бы на это? Если нет, то почему? Какую тактику допроса избралибы вы, будучи на месте сотрудников в данной ситуации? Что бы вы чувствовали и очем думали, если бы оказались в этой ситуации на месте гражданина и действительнобыли бы непричастны к краже? Ситуация и ответы на вопросыобсуждаются коллективно, и совместно приходят к общим оценкам и выводам. Ценность этого метода в том,что он превращает занятия по морально-психологической подготовке в практические,в ходе которых у обучающихся формируются морально-психологические установки,привычки, навыки и умения. Разработан и подтвердил своюэффективность метод "Я сам" (в вариантах "поведение" и"сверка")1. В варианте "Я сам - поведение" методбазируется на особой методической разработке, воплощенной в "Учебной книжке-памятке".Она выдается обучающимся в индивидуальное пользование и содержит три части:методические рекомендации, моральные рекомендации и лист самоконтроля.Пример раздела одного из вариантов разработки. "Раздел 3. Для повышениясвоей морально-психологической культуры общения с гражданами: 3.1) стремитесь строить нормальноеобщение, добивайтесь психологического контакта, стройте общение ровно,спокойно, добивайтесь взаимоуважительных отношений; верно говорят: ничтоне стоит так дешево и не ценится так дорого, как вежливость; с такой внутреннейустановкой вступайте в каждое общение, с кем бы вы ни встречались; — 260 —
|