|
Номер методическихрекомендаций Оценки результатовза срок 4.03 11.03 18.03 25. 03 1.1 1.2 ... 3.1 4 4 4 5 3.2 3 4 5 4 ... 1 Метод разработанA.M. Столяренко совместно с В.И. Коваленко и дал положительные результатыв формирующих экспериментах (1989 г.). Оценки следует определятьпо таким критериям: "Данную методическую рекомендацию: выполнял всегда - 5, чаще выполнял, чем не выполнял- 4, выполнял и не выполнял в50% случаев - 3, чаще не выполнял, чем выполнял- 2, не выполнял по разным причинам- I". При первом использованииметодики оценки следует проводить не реже одного раза в неделю, а затемможно и через 15 дней. Руководитель периодически просматривает лист самоконтроля,оценивает, что и как получается у того или иного работника, сотрудника,военнослужащего, добавляет к ним результаты своих наблюдений за его поведениемв этот отрезок времени и дает советы. По первым двум оценкам трудно делатьзаключения, а когда их становится 3^5 и больше, обнаруживаются тенденциии появляются основания для выводов. Можно ожидать, что оценки,выставляемые личным составом самому себе, не будут полностью объективными,но то, что обучающиеся периодически просматривают такие методические рекомендации,уже приносит пользу: они волей-неволей их запоминают и что-то начинаютсоблюдать. Следует применять меры, повышающие объективность оценок. Вариант методики "Я сам- сверка" схож с первым, но упрощен, и психолого-педагогическая эффективностьего несколько ниже. Обучающимся вручаются листы с перечнем и дается заданиепоследовательно, не торопясь, прочитывая нормы и правила, сверять с нимисвое поведение за последние 15 (или 30 дней) и, оценив степень совпаденияпо графам 2-6, проставлять в соответствующей графе крестик. При этом увсех происходит активизация морального мышления, самооценок, запоминаютсяморальные нормы и правила. По окончании работы обучающихся с перечнем руководительпредлагает разным слушателям обосновать правильность своих сверочных оценок,подтвердить примерами из практики, предлагает высказаться другим, привестисвои примеры, развертывает предметную, практически ориентированную дискуссию. — 262 —
|