в преподавании рукопашного боя Современные системы рукопашного боя структурно состоят из нескольких разделов (в зависимости от тактического назначения). Так, например, армейский рукопашный бой (РБ):
На примере армейского РБ видно, что обучение носит разноплановый характер. Учитывая эту разноплановость, напрашивается вывод:
Как правило, преподаватель РБ либо боксёр, либо борец, что сразу проясняет, какие тема и техника будут доминировать при обучении личного состава. Подобное положение существует не только и не столько в армии и флоте, любая разноплановая система требует: • Разносторонне развитого (в рамках системы) преподавателя высочайшей квалификации; • Либо продуманного разделения тем преподавания среди тренерского коллектива. Подобная методика разделения была опробована автором в 1988 г. при подготовке к первенству УРВО по офицерскому многоборью. К тому времени стаж занятий этим видом спорта у него составлял уже 3,5 года, а лучший результат всего лишь чуть-чуть превышал сумму первого разряда. Преподавание вел В. Н. Зарубин, компетентный, уважаемый в этой области тренер, МС СССР, с огромным стажем работы. Беда была лишь в том, что Василий Николаевич: • Отлично и стабильно стрелял; • Прилично бежал и неплохо разбирался в беге; • Очень средне плыл, и как, следствие, плавание преподавалось методически слабо. Это не могло не отразиться на планах тренировок, а значит, и на результатах спортсменов. Те из участников команды, кто имел плавательный опыт или когда-то занимался бегом, значительно поднимали личные результаты именно за счёт предыдущей базы и стрельбы. За четыре месяца перед соревнованиями, о которых пойдёт речь, автор разделил тренировочный процесс на четыре составляющие и определил процентное соотношение нагрузок: 1. ОФП - 10%. 2. СТРЕЛЬБА - 30%. 3. БЕГ - 20%. 4. ПЛАВАНИЕ - 40%. Исходя из индивидуальных особенностей, приоритетными видами были определены плавание и стрельба, потому что стрельба на тот момент была самым результативным для него видом, а плавание — самым проблематичным. — 56 —
|