Преодоление себя

Выдуманные отношения составляют среду объектов поля иллюзий.

Объекты внутренней среды – это те, которые не могут быть оценены ни пространством, ни временем, ни отношениями. Они и составляют Я, Мое.

Вот это слишком часто и оказывается тем камнем преткновения, о который разбивается здоровье психическое. Как человек оценивает среды, в которых живет, по каким критериям и оценкам, так он и болеет. Например, понятие “мой ребенок” может включать только лишь отношение родства и уважение личности ребенка, такое, что родитель не очень вмешивается в мысли и дела своего дитя, он лишь создает среду, в которой живет ребенок и стимулы-антистимулы его развития.

Тот же родитель, кто понимает под определением “мой ребенок” часть своего собственного тела, ума и желаний, будет “исправлять” его, внедряться в запретные части личности ребенка, закладывая не только агрессию будущего, узость поведения, но и будущие несчастья и болезни своему ребенку. Такой родитель сам нездоров тем, что не ощущает невидимой границы своей личности и границы чужой личности. Он присваивает себе, в свое Я своего ребенка как один из рядовых объектов собственного поля иллюзий. И такой человек очень удивится, если ему указать на это, объяснить, что его ребенок принадлежит не его внутреннему, а вообще внешнему по отношению к нему полю.

Сущность желания откровенно толкает к присвоению все большего, развивая жадность, нетерпение, агрессию.

Разум плетет паутину смысла.

И лишь тело, кажется, может точно определить границу, где заканчивается личное и начинается чужое, да и то при условии действия четких законов собственности, силовых или юридических.

Разум оперирует объектами поля иллюзий и потому для него определение границы Я – очень часто совершенно непостижимая задача. Иногда он просто отказывается так разделять свое единое пространство поля иллюзий.

10-4. Желания

Желания стремятся подчинить себе и тело и разум, чтобы безостановочно осуществлять захват территории.

Потеряться в этих трех “соснах” очень просто, что и наблюдается нами на каждом шагу, если человек остается ребенком в непонимании границ личности.

Когда ребенок исследует свои и чужие границы личности в игре, не приносящей другим больших страданий, и строит в своем сознании модели поведения для различных ситуаций, его поведение пока не отличается агрессивностью. Когда же эта игра перерастает рамки исследования и переходит в игру с присвоением, то наличие элемента агрессии в поведении человека выводит его из разряда детей и переводит в разряд взрослых.