Семейная психология

В то же время подчеркиваются и положительные стороны социа­лизации в семьях с несколькими детьми:

• раннее включение в их работу по дому, причем подростки не
  считают, что это мешает их учебе или развлечениям (Семья в
  кризисном обществе);
• привязанность между братьями и сестрами;
• обогащение жизненного опыта ребенка благодаря примеру стар­ших братьев (сестер) и заботе о младших (Макаренко А. С, 1980;
  Крайг Г., 2002), опыт повседневного общения на равных (в том
  числе необходимость делить с другими родительскую любовь),
  который невозможно полностью заменить общением в школе
  (Ричардсон Р., 1994);
• воспитание в семейном коллективе (Антонов А. И.);
• семейная социализация в условиях, более близких (чем суще­ствование единственного ребенка в семье) к дальнейшей взрос­лой жизни с ее необходимостью учитывать интересы других
  людей, взаимодействовать на равных, заботиться о слабых.

Заметим, что в отношении детности поведенческие аспекты ре­продуктивного поведения как бы следуют за состоянием сознания об­щества. Если в 1970-е годы в печати подчеркивались позитивные сто­роны рождения нескольких детей как для здоровья матери, так и для воспитания детей, например взаимопомощь, коллективизм и отрица­тельные — в воспитании единственного ребенка, то и трех-четырех-детная семья не была редкостью, а скорее один ребенок воспринимал-

ся с иронией: «Она у вас одна?» В последние тридцать с лишним лет многодетная семья в печати и в научной литературе рассматривается исключительно как отклонение от нормы, безответственность («Если родили, надо думать и о том, как прокормить»); и к настоящему вре­мени становится редкостью уже семья с двумя детьми.

Крайг указывает, что на процесс социального научения в дошколь­ные годы указывают влияние множество семейного факторов: стили родительского поведения, число детей в семье и возрастная разница меж­ду ними, характер детских взаимоотношений, применяемые меры дис­циплинарного воздействия и др. Кроме того, на процесс социального научения дошкольников влияют структура и условия жизни семьи: пол­ная семья или нет; работают ли все члены семьи; проживают ли вместе с семьей бабушка, дедушка или кто-то из родственников; живет ли семья в роскошном загородном доме или в перенаселенной городской квар­тире (Крайг Г., 2002).

ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ НА РЕБЕНКА В СЕМЬЕ

Применительно к социализации обычно говорят о стилях воспита­ния. В отечественной психологической литературе значительное вни­мание уделялось неадекватным методам воспитания и их влиянию на ребенка.