|
-76- учиться, имеет большую мотивацию достижения и при этом он объективно не способен отвечать обычным требованиям школьного обучения. Стиль конфликтного поведения ребенка формируют два фактора: особенности темперамента и семейные стереотипы поведения (А. Р. French, 1974; Я. Стреляу, 1982; М. Rutter, 1984). Вслед за А. Томасом, С. Чессом, X. Берчем (A. Thomas, S. Chess, H. Rirch, 1970) многие современные исследователи выделяют 9 независимых переменных темперамента, которые легко обнаруживаются в поведении ребенка. 1. Активность: степень, темп и частота, с которой моторный элемент выступает в поведении. 2. Ритмичность: регулярность проявления основных биологических функций: сна, дефекации, принятия пищи. 3. Приближение—избегание: первая реакция ребенка на новые стимулы и ситуации. 4. Адаптивность: насколько легко ребенок способен изменить начальную реакцию в требуемом направлении 5. Интенсивность реакций: энергетический уровень реакции ребенка на эмоциогенные стимулы. 6. Качество настроения: количество положительных реакций (смех, радость, удовольствие) по отношению к числу отрицательных реакций (плач, волнение, страх). 7. Порог чувствительности, реактивность: уровень внешней стимуляции, необходимый для изменения ре акции или вызова реакции. 8. Отвлекаемость: в какой степени внешние раздражители меняют поведение. 9. Концентрация внимания и выносливость: время, в течение которого ребенок способен заниматься одним делом, несмотря на отвлекающие факторы. Каждая переменная может сыграть большую роль в том, как ребенок пройдет стадии своего личностного развития. Так, высокая ритмичность существенно облегчает уход за новорожденным, вызывает чувство удовлетворения у матери и позволяет быть более ласковой* и веселой с ребенком. Ребенок с высокой ритмичностью имеет больше шансов выработать базисное доверие к миру, чем ребенок с низкой ритмичностью. Или низкая отвлекаемость и хорошая концентрация внимания могут оказать большое влияние на успешность выработке навыков самостоятельности и автономного поведения на второй стадии развития личности ребенка. -77- Таким образом, особенности темперамента во многом определяют адаптивность ребенка и, следовательно, влияют на возникновение как внешних, так и внутренних конфликтов. Семейные стереотипы поведения. В семье ребенок научается тому, как можно и должно выражать свои эмоциональные состояния. В семьях может преобладать бурное открытое или сдерживаемое, подавляемое выражение эмоций, импульсивность, контроль или асоциальность переживаний. Ребенок в своем поведении воспроизводит семейные стереотипы, которые могут быть неадекватны во внесемейных ситуациях и задают неэффективный способ разрешения конфликтов. Семейные стереотипы обнаруживаются в беседе с родителями и в процессе наблюдения за общением родителей и ребенка, — 57 —
|