Семья в психологической консультации

Проведенное психологическое обследование не выявило никаких признаков аномалии психического развития. В то же время имелись указания на повышенный уровень тревоги, рани­мость и признаки тормозимого типа нервной системы. Для уточ­нения психологического диагноза был необходим второй этап диагностики, позволяющий уточнить причины школьной неус­певаемости и, возможно, школьного невроза.

3.3.2. Диагностика психологических нарушений у детей без аномалий психического развития

Как уже отмечалось выше, второй этап диагностики проходят дети без аномалий психического развития, но с отдельными нарушениями в эмоционально-волевой и личностной сферах. Эти психологические нарушения мешают ребенку эффективно использовать личностные ресурсы и правильно организовать свое поведение. Психологические трудности ребенка без явлений ди­зонтогенеза и есть предмет второго этапа психодиаг­ностики.

Внешне психологические трудности проявляются в виде конфликтов ребенка с окружающими его людьми

-70-

в форме невротических реакций, которые ребенок и стремится преодолеть и компенсировать. В ходе психодиагностики определяются параметры конфликтов. Инфор­мативными считаются три параметра: зона конфликта содержание конфликта и стиль конфликтного поведения.

Зона конфликта. Может быть три зоны конфликтов охватывающих сферы жизнедеятельности ребенка: семья (с одним или обоими родителями, с братьями, сестрами прародителями); коллектив сверстников; школа или детский сад. Зоны конфликтов выявляются в процессе беседы с родителями ребенка и с ним самим, а также с помощью методик CAT, проективного рисунка, неза­конченных предложений. Ниже приводятся опорные пункты беседы, на которые удобно ориентироваться при определении зоны конфликта ребенка.

В случае семейного конфликта ребенок в беседе ука­зывает на частые ссоры, происходящие у него с роди­телями или другими членами семьи. Бывает важно услышать субъективное мнение ребенка о своих взаимо­отношениях с членами семьи и его описание типичной ссоры. Если ребенок маленький и не может ясно выра­зить свои проблемы, ту же информацию можно получить в ходе игры, например, в «дочки-матери». Нередко ребенок отмечает неудовлетворенность своими отноше­ниями в семье. Внимательный анализ беседы с ребенком позволяет выделить признаки амбивалентного отноше­ния к тому члену семьи, с которым конфликты проис­ходят наиболее часто.

В ходе беседы удается выявить невротические ре­акции ребенка, которые проявляются, как правило, в общении с партнером по конфликту (с определенными членами семьи ребенок дерзит, грубит, ему свойственна негативизм и непослушание).