|
(5) Некая куздра (лицо ж.р.) сильно ударила особь муж. рода и ругает маленького представителя их семейства (детеныша). (6) В этом высказывании речь идет о каком-то животном, которое производит какое-то агрессивное действие по отношению к другому животному. (7) О том, что какая-то жестокая, неизвестная сила сильно навредила бокру и теперь принялась за его сына. (8) Какое-то большое злое существо больно ударило другого и бьют маленького (детеныша последнего). (9) Речь идет о каком-то большом существе, которое что-то сделало с другим существом (скорее всего что-то плохое) и продолжает что-то делать с его детенышем. (10) Злая мама сильно обругала (ударила) папу и шлепает сыночка. (11) Курица боднула больно бобра и поклевывает бобренка. Какой, по-вашему, была рабочая гипотеза данного эксперимента? Оправдались ли ожидания исследователя? Если нет, то каким образом можно это подтвердить и объяснить? На какие три основные группы и по какому признаку можно подразделить приведенные ответы? На каком основании бокр идентифицируется как живое существо? Осознается ли соответствующее правило грамматики русского языка? Обратите особое внимание на общий характер ситуаций, которые нашли отражение в ответах детей 7-8 лет, на их эмоционально-оценочную и нравственную тональность и проследите изменение названных характеристик в ответах студентов. Внимательно проследите влияние разных факторов на появление каждого очередного слова в примере (11). Докажите факт взаимодействия структурных, семантических, фонетикоорфоэпиче-ских, морфологических, ситуационных, сочетаемостных, ассоциативных и прочих возможных опор, при необходимости используя и другие из приведенных примеров. Выполните сами второе задание этого эксперимента и сделайте общий вывод о характере опорных элементов или признаков, помогающих человеку понимать сообщение (текст). IV При работе со студентами V курса в аналогичный экспериментальный бланк была включена фраза THE VIQGLED WOGGLE HAS VIGGLY WIGGLED A VOGGLE AND IS 265 WIGGLING A VOGGLING. В 1967 г. нечто похожее давал Ч. Фриз в ходе его лекции для преподавателей, обучавшихся в Мичиганском университете (США) по обменной программе. Рассмотрим несколько примеров ответов: (/) Непонятный объект "waggle" каким-то образом что-то сделал с "voggle" (раньше) и продолжает делать то же самое с другой "voggling". Скорее всего, второй объект отличается от первого по возрасту и полу. (2) Нечто (некто) что-то сделал каким-то образом и теперь делает что-то другое. — 259 —
|