|
4) Познакомлюсь с очень пожилым и очень состоятельным мужчиной слабого здоровья для создания семьи. Буду верна до конца ваших дней (газета "Скайнет Плюс", г. Екатеринбург). 5) Посетив нас однажды, Вы станете нашим клиентом навсегда. Стоматологический центр "Альбадент" ("СТОличная газета", г. Киев). ЗАДАНИЕ 4. Сделайте анализ объявления по радио: "Поступает в продажу вода озера Байкал. Но прежде чем подняться на полки магазинов, ученые провели её детальный анализ". ЗАДАНИЕ 5. Героиня книги И. Хмелевской "Гарпии" (М., 1998) редактирует переводы художественных текстов. Дайте объяснение замеченных ею переводческих ошибок: "Он накрыл графа циновкой" вместо "Он покрыл его матом"; "Худое дерево меньше вьется" вместо "Сухая древесина меньше гнется". ТЕМЫ для докладов на семинарах и материалы для реферирования 1. Модели порождения и производства речи [Леонтьев A.A. 1997а: 84-122]. 2. Общая характеристика видов речевой деятельности [Зимняя 1985: 40-53]. 3. Формирование и формулирование высказывания [Зимняя 1985: 65-83]. 4. Речь и мышление [Горелов, Седов 1997: 71-85; 103-110]. 236 Глава 8 МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОЦЕССОВ ПОНИМАНИЯ РЕЧИ Вопросы для ознакомления /. Какие основные этапы на пути от звука/графемы к смыслу текста принято различать? 2. В чем состоят основные различия между восприятием текста со слуха и при чтении? 3. Какова роль слова на пути к пониманию текста? 4. Что составляет суть процесса понимания текста? 5. Что такое "проекция текста"? 6. Какого рода опорами пользуется слушающий/читающий текст? 7. Какие виды знаний необходимы для понимания текста? 8.1. Звучащий и записанный текст: общее и различия в процессах восприятия и понимания В публикациях, так или иначе связанных с анализом процессов понимания речи/текста, можно встретить различные трактовки основных этапов на пути от звука/графемы к смыслу высказывания/текста — от выделения более или менее четко отграничиваемых, но взаимозависимых этапов принятия решений на акустическом, фонетическом, фонологическом, лексическом, синтаксическом и семантическом уровнях до целостного рассмотрения процесса смыслового восприятия речи с признанием изначальной готовности человека искать и видеть осмысленность во всем. Так, A.C. Штерн [1992: 5] приводит высказывание В.Б. Касевича о "презумпции осмысленности", а также отмечает, что тяга к осмыслению проявляется и в случаях, когда ии. предъявляется бессмысленный слоговой материал. Тем не менее в исследовательских целях широко распространено условное разграничение двух основных этапов — восприятия речи и понимания речи, что вовсе не исключает признания постоянного взаимодействия соответствующих процессов и механизмов. — 230 —
|