Личность и общение

Карстен, изучавший восприятие возраста79, указывает на существование «масштабного поля», которым пользуется любой человек, устанавливая возраст другого. Масштабное поле включает в себя годы или поколения, к которым сам человек относится. Оно имеет определенные границы, пороги, которые воспринимаются как детство, отрочество, юность, молодость, зрелость и старость.

Мы не случайно назвали возраст очень сложным компонентом в облике человека.

Возраст — не только временная характеристика, его нельзя установить без пространственных признаков. В. А. Надеждин указывает, что о возрасте человека прежде всего говорят количество и расположение морщин лица и шеи, так как топографическое распространение морщин всегда соответствует возрасту80. Старению сопутствуют и другие признаки: изменение пигментации

196

кожи, сухость и морщинистость кожи рук, атрофические изменения ногтей, степень сношенности зубов и пр. Но, как показывают наблюдения, если перед человеком не ставится конкретная задача выявить эти признаки, по которым можно с максимальным приближением назвать возраст воспринимаемой личности, то он предпочитает пользоваться методом сравнения, используя свой прошлый опыт. В таком случае приобретают большое значение не только физический облик человека, но и оформление его внешности, его манеры, поведение, выразительные свойства личности.

Различия в оценке возраста испытуемыми, находящимися как личности на разных ступенях развития, в нашей лаборатории изучала В. Н. Куницына81. Различным коллективам учащихся она предлагала описать внешность человека, предъявляемого или непосредственно, или на фотографии. В основной части эксперимента, где описание проводилось на основании непосредственного восприятия, внимание испытуемых на возрасте специально не фиксировалось, и эта деталь в инструкции преднамеренно опускалась. Это обстоятельство способствовало выявлению действительной значимости возрастной характеристики для испытуемых.

В качестве основных испытуемых в этом исследовании были взяты коллективы VII и VIII классов трех школ-интернатов и шести обычных школ Мурманской области и Ленинграда (всего в опытах участвовало 740 школьников). Разграничение в дальнейшем анализе группы испытуемых на семиклассников и восьмиклассников при небольшой, казалось бы, разнице в возрасте оправдано практикой школы, отмечающей качественные сдвиги в развитии восьмиклассников — расширение умственного кругозора, новые интересы, касающиеся прежде всего общественной жизни.

В качестве воспринимаемых лиц была использована основная группа из четырех женщин (возраст — 28, 29, 33 и 62 года), шести мужчин (возраст — 32, 37, 40, 54 и 56 лет), двух подростков (девочка 14 и мальчик 15 лет) и трех учеников IV класса (одна девочка и два мальчика 11 лет). Использование в опыте постоянной группы воспринимаемых лиц дало экспериментатору единое основание для сравнения особенностей восприятия