ЯМР исследования в психологии

понимающей и объясняющей психологии (как будто что-то можно объяснить, не понимая, и наоборот: ничего не понимать, но объяснять);

материалистической и идеалистической парадигм (как будто Бог - абсолютно не материален, и мы вправе за Него решать, может ли Он иметь материальную сущность);

детерминизма (каузальности) и индетерминизма (как будто нельзя признать вероятностную детерминацию, которой до конца жизни придерживался А. Эйнштейн при оценке квантовой теории) и т.д.

В предыдущем сообщении (Трускалова Н.В., Аминева Р.И., Се­лютин В.Ю., Ахметченко З.А., Микова С.И., Словак А.И., 1999) мы показали, что социальное поведение, связанное с верой Бога, имеет трехфакторную психологическую структуру, элементы кото­рой были названы: Человек ирра­цио­нальный, Человек религи­озно эрудиро­ванный, Человек ритуальный. Возникает вопрос о роли се­мьи в формировании этой структуры (Никандров Н.Д., 1978; Анд­реева Г.М., 1980; Шадриков В.Д., 1982; Фельдштейн Д.И., 1990; Анцифе­рова Л.И., 1993; Бим-Бад Б.М., 1994; Борисенков В.П., 1995; Асмо­лов А.Г., 1996; Подольский А.И., 1996; Рубцов В.В., 1996; Фи­лип­пов В.М., 1995; Рыжов В.В., 1997; и др.).

Цель данного сообщения показать, как изучается влияние се­мей­ных факторов на веру в Бога в процессе практических занятий по экспериментальной психологии.

Методика.

Занятие состоит из следующих разделов:

1. В первом разделе студенты оценивают отношение к вере в се­мье. Опрос ведется в косвенной или непосредственной форме (в за­висимости от наличия учебного времени).

2. Берется материал из предыдущего занятия по тесту «Вера в Бога» и дополняется новыми данными. Проводится корреляционный анализ на ЭВМ. Выявляются статистически значимые связи и про­изводится интерпретация.

3. Коррелонный анализ: к факторной матрице теста «Вера в Бога» присоединяют корреляции социальных показателей с тем же тестом. Снова рассчитываются корреляции. И по значениям коэф­фициентов корреляций определяют, какими же социальными субъ­ектами и событиями детерминируется факторное строения социаль­ного поведения, в данном случае - веры в Бога.

Таким образом, выполняется четвертый пункт учебной про­граммы.

Обработку данных студенты осуществляют под руководством преподавателя на компью­терах класса Pentium-II по оригинальным программам ((с) Аминев Э.Г.).

Результаты.

1. Связь семейных факторов с верой в Бога приведена в кор­реля­ционной табл. 1.