Психология труда и человеческого достоинства

1. формирование «симптомокомплексов», характеризующих!
   дельные свойства личности.
2. изменение интенсивности и частоты проявления индив*
   альных свойств по мере их развития.
3. возникновение новых связей между индивидуальными свой
   ствами, например возникновение в юношеском возрасте связе!
   между учебными и профессиональными интересами, интелле*
   альными свойствами и отношениями личности.

В. С. Мерлин отмечал, что стиль отражает «взаимоотношещ. объективных требований деятельности и свойств личности. В завк симости от различных объективных требований деятельности од* и те же свойства личности выражаются в разных стилях... Индивв дуальный стиль деятельности следует понимать не как набор о| дельных свойств, а как целесообразную систему взаимосвязаннь действий, при помощи которой достигается определенный ре зультат. Отдельные действия образуют целостную систему имени! благодаря целесообразному характеру их связи» [там же, с. 166-167].

При этом формирование психологической структуры профе сиональной деятельности предполагает, что освоение професси рассматривается как процесс «распредмечивания, индивидуализаця нормативно-заданного (одобряемого) способа деятельности» (эт также связано с формированием индивидуального способа дея тельности). Основные этапы освоения профессии: 1) когнит ный (познание, освоение нормативно-заданного способа деятел!| ности); 2) практический этап как центральный момент формщ вания психологической структуры деятельности, при этом снача ла осваиваются отдельные действия, а затем — деятельность целом.

Обобщенную схему освоения профессиональной деятельное! можно представить так:

1.Освоение нормативно-одобряемой, изначально заданной
«правильной» деятельности (образ всей нормативно-заданной Д^
ятельности — это фактически формирование нормативной оря
ентировочной основы действия — ООД). Здесь выделяются сле,в
ющие основные подэтапы:

построение образа целостной деятельности (как обобщенна! ориентировка в данной деятельности); освоение отдельных действий; освоение множества действий и деятельности в целом.

2.Освоение деятельности по-новому образцу (т. е. формировав
индивидуального стиля деятельности). Подэтапы данного этапа

118

освоение отдельных действий на основании новых, собствен­ных представлений работника;

освоение новой деятельности в целом — на основе уже освоен-Н0го нормативно-одобряемого образца (как индивидуально при­способленной к себе в результате постепенного формирования индивидуального стиля деятельности).

При этом можно говорить о «парадоксе» освоения профессио-нальной деятельности в ходе формирования индивидуального стиля труда. Полноценное освоение данной профессии достигается лишь тогда, когда субъект начинает выполнять ее не только так, как «положено» (по нормативно-заданным образцам), а привносит в эту деятельность свои собственные, творческие элементы (через выработку индивидуального стиля деятельности). Полноценное профессиональное творчество возможно лишь при наличии «ты­нов» в виде освоенной нормативно-заданной деятельности (кото­рая позволяет выполнять задания в случае неудач при творческом экспериментировании).