|
В отношении умственной, интеллектуальной одаренности про¬стейшие наблюдения, особенно наблюдения над выдающимися, гениальными людьми, создают впечатление, что одаренность человека как система его интеллектуальных функций есть нечто единое/элементарно простое. Однако мы знаем, что даже самый несложный аппарат пищеварения не представляет собой сколько- 305 Л. С. ВЫГОТСКИЙ нибудь простую однородную массу ткани, которая при помощи совершенно однородных функций выполняет свое назначение по отношению к организму в целом. То же самое можно сказать и о наблюдениях выдающейся одаренности, над гениальными, талан¬тливыми людьми. Здесь нас всегда удивляет следующее. Напри¬мер, Л. Н. Толстой, гениальный романист, захотел бы выполнять математические работы, вздумал бы заниматься медициной или даже шахматной игрой, вероятно, получилось бы громадное расхождение между его способностями как романиста и способно¬стями к математике или шахматной игре. Если бы взяли выда¬ющегося шахматиста или мастера классического танца, то, веро¬ятно, получили бы повышение коэффициента в отношении шах¬матной игры или классического танца и значительное снижение коэффициента во всех других отношениях. Экспериментальные наблюдения над нормальными и умственно отсталыми детьми учат нас на 'каждом шагу той истине, что человеческий организм, человеческая личность и человеческий интеллект есть единое целое, но не простое целое, т. е. не однородное целое, а целое сложное, состоящее из ряда функций или элементов, находящихся в сложной структуре и в сложных отношениях друг с другом. Несмотря на высокую корреляцию разных форм одаренности, мы знаем не только факты из жизни, но и факты экспериментально установленные, что разные кривые в развитии ребенка никогда почти не совпадают сами по себе. Мы знаем, например, что интеллектуальная одаренность и моторная одаренность не совпадают друг с другом, и знаем, что возможна отсталость в каждой области, причем кривые их не совпадают полностью, и даже если в обыкновенных формах отсталость совпадает, то каждая из них все же имеет свою особую динамику. Это положение создает самый важный и самый существенный перелом в технике современного психологического измерения, перелом неизбежно ведет к переходу от группы поверхностных измерений к измерению одаренности, к специальным исследовани¬ям специфических особенностей отдельных функций. — 300 —
|