|
Таким образом, новая точка зрения предписывает учитывать не только негативную характеристику ребенка, не только его минусы и выпадения, но и стремиться к позитивному анализу его личности, представляющему прежде всего картину сложных 301 Л. С. ВЫГОТСКИЙ обходных путей развития. Отсюда ясно, что органическое преодо¬ление дефекта, прямая, органическая компенсация является в высшей степени узким и ограниченным путем. Развитие высших психических функций ребенка возможно только на путях их культурного развития, все равно, пойдет ли культурное развитие по линии овладения внешними средствами культуры, как речь, письмо, арифметика, или по линии внутреннего усовершенствова¬ния самих психических функций, т.е. выработки произвольного внимания, логической памяти, отвлеченного мышления, образова¬ния понятий, свободы воли и т. д. Исследования показывают, что ненормальный ребенок обычно задержан именно в этом отноше¬нии. А это развитие не находится в прямой зависимости от органического недостатка ребенка. Вот почему история культурного развития ребенка позволяет нам выдвинуть тезис; культурное развитие есть главная сфера, где возможна компенсация недостаточности. Там, где невозможно дальнейшее органическое развитие, безгранично открыт путь культурного развития. В главе об одаренности* мы специально остановимся на том, как культура нивелирует различия в одаренности, стирает или, вернее, делает исторически возможным преодоление органическо¬го недоразвития. Нам остается только добавить, что в отношении культурного развития внутренних средств таких видов поведения, как произ¬вольное внимание и отвлеченное мышление, должна быть создана такая же техника особых окольных путей, которая существует и в отношении развития внешних средств культурного поведения. Для развития высших функций внимания и мышления умственно отсталого ребенка должно быть создано нечто, напоминающее шрифт Брайля для слепого или дактилологию для глухонемого, т.е. система обходных путей культурного развития там, где прямые пути оказываются для ребенка отрезанными вследствие его природного недостатка. Глава четырнадцатая Проблема культурного возраста Перейдем теперь к проблеме, которую можно назвать пробле¬мой культурного возраста. Известно то условное понятие интел¬лектуального возраста, которое иногда вводится в зарубежной психологии наряду с возрастом паспортньм. Как интеллектуаль¬ный, так и культурный возраст не являются хронологическими понятиями. Когда мы говорим о физиологическом возрасте или об — 296 —
|