Субъект и объект практического мышления

3. Взаимосвязи между практической направленностью мышления и некоторыми особенностями личности и деятельности

В данном разделе главы мы кратко рассмотрим результаты ряда исследований, выполненных под нашим руководством в последнее время. Они касаются нескольких проблем, относящихся к практической направленности мышления. В дальнейшем будут использованы следующие сокращения: ПНМ — практическая направленность мышления, ТНМ — теоретическая направленность мышления. Субъектов с преобладанием первого типа направленности для краткости будем называть «практиками», а второго — «теоретиками».

Первое исследование посвящено выявлению связей между некоторыми когнитивными стилями и направленностью мышления. Напомним, что изначально когнитивно — стилевые особенности не связывались с результативностью деятельности, со способностями.

В соответствии с задачами исследования использовались следующие методики. Методику изучения преобладания практического и теоретического мышления Е. В. Драпак опишем более подробно, чем другие, поскольку к ней ещё не раз придётся обращаться. Испытуемому дается инструкция: «Перед Вами фотография страницы газеты. В ней меня интересует эта заметка. Из нее Вы можете видеть небольшой фрагмент. Что требуется от Вас? Прочитайте, пожалуйста, этот фрагмент и постарайтесь, исходя из него, восстановить содержание заметки. Какие мысли она у Вас вызывает? Не смущайтесь, постарайтесь говорить все, что приходит Вам в голову». Экспериментатор как можно точнее записывает все, что говорит испытуемый.

Обработка результатов проводится на качественном и количественном уровнях. Каждое суждение оценивается по ряду показателей с точки зрения его отношения к определенному виду мышления. Затем подсчитывается общее количество суждений у каждого испытуемого и процентное соотношение «практических» и «теоретических» суждений. На его основе делается вывод о преобладании у испытуемого того или иного типа мышления.

Тестом подбора парной фигуры (Дж. Каган) измерялась импульсивность — рефлексивность. При его выполнении испытуемому показывается эталонная картинка и предлагается найти точно такую же среди шести. Из них только одна полностью соответствует эталону, но их сходство провоцирует на необдуманные ответы. В течение выполнения задач фиксируются 2 показателя: время до первого ответа и количество ошибок.

Известная методика «Включенные фигуры» (Г. Виткин) использовалась для тестирования полезависимости — поленезависимости. Задание состоит из 30 сложных рисунков, в каждом из которых «спрятана» одна из предлагаемых простых фигур. Фиксируется время выполнения работы и количество ошибок. В тесте свободной сортировки (Р. Гарднер, модификация Н. М. Лебедевой) испытуемому предлагаются карточки с изображениями линий. Нужно разложить их на несколько групп так, чтобы в каждой оказались связанные между собой элементы. Фиксируется количество выделенных групп и количество элементов в наибольшей и наименьшей по объему группах, что позволяет судить об аналитичности — синтетичности.