|
«Немедленно после прочтения испытуемым был предложен тест на узнавание со множественным выбором, содержащий 46 вопросов, заданных испытуемым. На половину, или 23 вопроса теста, в прочитанном фрагменте содержались ответы благоприятного плана для "Нового курса", на 23 содержались ответы неблагоприятные. Вопросы теста предлагали возможности для рационализации ответов, если верный ответ противоречил отношению отвечающего. Испытуемые повторно были опрошены через интервал в 21 день. Дисперсионный анализ данных показал, что рационализация была прямо связана со степенью конфликта между верным ответом и контекстом личного отношения наших испытуемых. В общем результаты продемонстрировали, — как и многие другие исследования, — что почти невозможно ожидать объективности и точности в восприятии, обучении, запоминании, мышлении и т. д., когда задействованы эго-вовлеченные контексты»38. Здесь можно также сослаться на эксперименты Циллига по припоминанию, которые продемонстрировали, что испытуемые мужского пола вспоминают меньше афоризмов, благоприятных для женщин, чем для мужчин39. Или на исследование Уот-сона и Хартманна, касающееся искажений теологических аргументов при припоминании, в зависимости от приверженности субъекта атеизму или теизму40. Или на изобретательную демонстрацию Уолленом того, что через некоторый промежуток времени люди вспоминают оценки своей собственной личности так, что они согласуются с их собственными предвзятыми мнениями о себе41. Левайн и Мэрфи продемонстрировали, что симпатизирующие коммунистам легче вспоминают прокоммунистические, чем антикоммунистические тексты42. Более того, они забывают враждебные тексты быстрее и более полно, чем благожелательные. 37 Bartlett F С Remembering a study m experimental and social psychology Cambridge, England Cambridge University Press, 1932 38 Edwards A L Rationalization in recognition as a result of a political frame of reference // Journal of Abnormal and Social Psychology 1941 Vol 36 P 234 39ZilhgM Emstellung und Aussage//Zeitschnft fur Psychology 1928 В 106 S 58-106 40 Watson W S, Hartmann G W Rigidity of a basic attitudmal frame // Journal of Abnormal and Social Psychology 1939 Vol 34 P 314-336 "WallenR Ego-involvement as a determinant of selective forgetting // Ibidem 1942 Vol 37 P 20—39 42 Levine J M, Murphy G The learning and forgetting of controversial material // Ibidem 1943 Vol 38 P 507-517 Это в современной психологии 85 — 128 —
|