|
• Человек не способен удерживать в поверхностном содержании сознания неизменный набор знаков в течение длительного времени, гласит закон Джеймса. Но ведь этим текстом описан типичный результат экспериментов на запоминание набора знаков. Регистрируемая в этих экспериментах забывчивость оказывается просто проявлением закона Джеймса! Действительно, ' Норман Д. Память и научение. М., 1985, с. 93-94. 2Рибо Т. Память в её болезненном и нормальном состоянии. М., 1912. 3Шерток Л. Гипноз. М., 1992, с. 121-130. 362 человек обычно не способен сохранять на поверхности сознания даже небольшой по объему набор знаков или, как говорят, забывает информацию, которую требуется удерживать в сознании без изменений. «Память, — замечает А. А. Брудный, — это сгущенное, неподвижное, оседающее на дно психики сознание» '. Закон Джеймса дает нам возможность понять, почему столь плачевен измеренный в многочисленных экспериментах объём кратковременной памяти при неограниченных возможностях идеального мозга для хранения информации. • Изумление от исчезновения из сознания только что предъявленной информации, ещё как бы стоящей перед глазами (или ещё как бы слышимой ушами), похоже на изумление при исчезновении информации, стабилизированной относительно сетчатки. Испытуемый иногда даже оскорбляется малостью того, что может воспроизвести (по отношению к тому, что, как он чувствует, остаётся в его памяти). Однажды я попросил одного студента-психолога провести эксперимент на запоминание. Тот не нашёл ничего лучшего и предложил женщине, пришедшей к нему для ремонта квартиры, поучаствовать в психологическом эксперименте: запомнить и воспроизвести ряд цифр. Она согласилась, внимательно выслушала тестовый материал, а вместо ответа швырнула в него тряпкой. Удивлен, что психологи-экспериментаторы не упоминают об агрессивных реакциях наивных испытуемых при измерении объёма кратковременной памяти. Действительно, испытуемый с удивлением, а иногда и с ужасом чувствует: вроде бы всё помню, но куда это всё делось? Подобное переживание особенно ярко при предъявлении для запоминания графической информации. • А. Карстен, ученица К. Левина, обнаружила в своей дипломной работе «эффект психического пресыщения»: испытуемый не способен без вариаций выполнять однообразное задание в течение даже короткого времени и вынужден менять — иногда незаметно для себя — задачу. Испытуемому предлагалось выполнить длительное монотонное задание — например, рисовать черточки или кружки (при этом перед испытуемым положена большая стопка листов). Ему дается инструкция: «Чертите, пожалуйста, черточки (кружочки) вот так» (экспериментатор чертит несколько одинаковых черточек или кружочков). Если испытуемый спрашивает, сколько же ему надо чертить, экспериментатор отвечает — 306 —
|