|
Объединение посредством проприоцептивных сигналов ряда последовательных движений в одно целое - лишь одно из условий автоматизированого выполнения действия, требующего ряда движений, но суть дела * Говоря о воле, необходимо учитывать, что идущее от Тетенса и Канта трехчленное деление психических явлений на интеллектуальные, эмоциональные и волевые не может быть удержано. Первичным, основным является двухчленное деление психических процессов на интеллектуальные и аффективные в том смысле, в котором этот термин употребляется в философии XVII-XVIII вв. Эти последние возникают в силу того, что отражаемые индивидом явления и предметы затрагивают его потребности и интересы и выражают отношение индивида к этим предметам и явлениям. Они, в свою очередь, уже вторично подразделяются на 1) стремления, влечения, желания и 2) эмоции, чувства. В побудительной регуляции аффективные процессы участвуют в целом как в первом, так и во втором своем аспекте. К воле, к волевым процессам в собственном смысле должен быть отнесен лишь высший уровень первой группы процессов (стремления и т.п.). при автоматизации заключается в таком связывании движения с условиями, что эти условия могут как пусковые сигналы включать действие, В результате автоматизации движений действия, посредством которых они осуществляются, превра- щаются в навыки (различные трудовые навыки, навыки письма, игры на рояле и т.д.). Характер навыка зависит от того, каковы анализирование и синтезирование, дифференциация и генерализация условий, которыми как пусковыми сигналами включаются соответствующие действия. Как все действия человека, навыки регулируются посредством психической деятельности. Различие действий автоматизированных и неавтоматизированных заключается только в уровне психической деятельности, которой они регулируются. Навыки регулируются психической деятельностью как деятельностью сигнальной. Для навыка особенно существенна генерализация сигнальных условий. Гибкость навыка, его переносимость в видоизмененные условия зависит именно от генерализованности условий, являющихся пусковыми сигналами для автоматизированого действия. Регуляции подвергается и познавательная деятельность. Именно этот факт и выражается во внимании. Внимание - это не какая-то особая деятельность или активность субъекта наряду с его познавательной деятельностью или неизвестно в чем заключающаяся <сторона> этой последней. Проблема внимания - это проблема регуляции познавательной деятельности. Регуляция познавательной деятельности осуществляется двумя взаимосвязанными <механизмами> - — 305 —
|