Хрестоматия по истории психологии. Период открытого кризиса

177'

ставку для доставания объектов, которые находились довольно высоко. Поэтому я ожидал, что, когда он останется один в подобной ситуации (банан подвешен к потолку, ящик рядом на земле), он будет способен повторить это. Шимпанзе подошел к ящику, но вместо того чтобы подвинуть его в направлении пи­щи, он либо залезал на него и прыгал вертикально, хотя пища была в другом месте, либо пытался подпрыгнуть с земли и до­стать банан. Другие обезьяны на его глазах доставали банан, но он не сумел повторить все действие и копировал его отдель­ные части, которые, не будучи связаны между собой в целост­ный акт, не помогали ему. Он забирался на ящик, бежал от­туда к тому месту, над которым был подвешен банан, и прыгал к нему с земли. Правильная связь ящика и пищи в этой ситуа­ции для него была непонятна. Иногда он немного сдвигал ящик с места, но так же часто к пище, как и от нее. Только после многих демонстраций этого простого акта он научился выпол­нять его способом, который нельзя описать коротко. Ясно, что научение при помощи подражания — серьезная задача даже для наименее сообразительных человекообразных обезьян. До­статочно сообразительный шимпанзе, наблюдая это действие, скоро догадается, что движение ящика означает прежде всего движение к месту под пищей, движение будет постигнуто вместе с характерным направлением, тогда как глупое животное вна­чале видит просто движение ящика, не связанное с направле­нием к пище. Животное будет наблюдать отдельные фазы дейст­вия, но не воспримет их как Ч5асти, связанные со структурой ситуации, лишь принадлежа к которой они являются частями решения. Конечно, правильная организация не дана непосред­ственно в последовательности сетчаточпых образов, возникаю­щих при наблюдении за действием. С подражанием дело об­стоит так же, как с обучением. Когда мы учим детей, необхо­димо создать благоприятные условия, а ребенок, со своей сто­роны, должен проявить что-то, что мы называем «пониманием» н что иногда возникает внезапно. Никто не сможет просто вло­жить это в ребенка.

Если обезьяны в некоторых случаях способны «видеть» не­обходимые связи между частями действия, которое они наблю­дают, и существенными частями ситуации, то, естественно, встает вопрос, будут ли те же обезьяны способны изобрести похожие действия как решения в новых ситуациях. Обезьяна, которая видит ящик всегда под фруктами, свисающими с по­толка, попытается вскоре достать эти фрукты с ящика. Если ящик находится не под фруктами и, следовательно, обезьяна не может сразу достать пищу, сможет ли она «понять ситуа­цию» и пододвинуть ящик так, чтобы он оказался под пищей? Я описывал, как шимпанзе решает простые задачи подобного типа без помощи обучения или показа. Так как это описание переведено на английский язык, нет необходимости повторять его [5].