Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории

Возникновению единого подхода всегда предшествует в на­уке период острой полемики, дискуссий. Не миновала сия чаша и советскую психологию. Однако в конкретных социально-по­литических условиях нашей страны эти процессы порой при­обретали чрезвычайно острый и даже трагический характер. Дело усугублялось тем, что на рубеже 20-30-х гг. в социально-политической жизни страны происходят серьезные изменения. На фоне острой классовой борьбы, сопровождающейся опреде­ленными ограничениями демократии, все более укрепляются тоталитарные тенденции, начинает складываться режим культа личности Сталина.

Административно-командный стиль управления, характер­ный для тоталитарного государства, проникает и в область на­уки. Период относительно свободного, «плюралистического» развития ее заканчивается. На смену ему приходит сложный и драматический этап, характеризующийся полной подчинен­ностью научной мысли господствующей в обществе идеологии и политики. Нарастают процессы идеологизации научной де­ятельности, научные дискуссии все больше приобретают иде-олого-оценочный, а не творческий характер. Провозглашенный В.И.Лениным принцип партийности и классового подхода ста­новится главным мерилом, критерием оценки и одним из ос­новных принципов организации научной деятельности. Иде­ология непосредственно вторгается в научную жизнь, диктует науке не только то, что она должна искать, но и то, как, каким

73

образом она должна решать стоящие перед ней задачи, апри­орно задает желаемый (требуемый) результат. Соответственно, уровень ценности и значимости научных теорий, концепций определяется в первую очередь степенью их соответствия мар­ксистским идеям и принципам. Какое-либо отступление от господствующей методологической парадигмы карается самы­ми суровыми санкциями.

Одной из первых отраслей науки, испытавших на себе всю силу этих санкций, стала психология. И это не случайно. Объек­тивно задача психологии состоит в том, чтобы обеспечить пони­мание человеком закономерностей психической жизни, себя самого и окружающих его людей и на этой основе — развитие саморегуляции, творческого, глубоко индивидуального отноше­ния к миру, формирование активной жизненной позиции. Ос­новная же цель и направленность тоталитарного режима зак­лючается в минимизации инициативы и творчества, в обеспече­нии управляемости всеми субъектами социальной жизни; он нуждается в стандартизированной личности и унифицирован­ном поведении.