Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории

389

личность привели Бехтерева к отказу от указанной эксперимен­тальной процедуры и разработке классической модели группо­вого экспериментального исследования, суть которой заключа­лась в организации в экспериментальных условиях активного непосредственного взаимодействия испытуемых в процессе вы­полнения совместной деятельности. В экспериментах Бехтере­ва речь шла не об исследовании влияния «присутствия группы», а об изучении роли общения: взаимодействия членов группы как фактора определяющего результаты их совместной и индивиду­альной деятельности.

Полученные в ходе экспериментальных исследований данные позволили Бехтереву сделать вывод о взаимном влиянии лично­сти и группы: личность оказывает влияние на деятельность кол­лектива, внося в коллективный результат плоды своей индиви­дуальной деятельности, и сама, в свою очередь, обогащается в кол­лективе в процессе взаимодействия с другими членами группы. Характер и глубина коллективного решения непосредственно зависят от состава коллектива, большей или меньшей подготов­ленности его членов к выполнению того или иного задания.

Наиболее сложным являлся вопрос о влиянии коллектива на интеллектуальные, мыслительные процессы. В психологии вто­рой половины XIX — начала XX в. господствовала идея об ир­рациональности общественной психологии. Экстраполируя дан­ные, полученные при изучении толпы, на все другие виды со­циальных общностей — организованные группы, коллективы, С.Сигеле, Лебон, Тард и другие утверждали, что мыслящий ин­дивид в группе нивелируется, усредняется, личность теряет свою индивидуальность, свой творческий потенциал.

К совершенно противоположным выводам приходит Бехте­рев, экспериментально исследуя особенности коллективного творчества. Он показывает, что хотя творческая мыслительная деятельность в коллективе в большей мере зависит от индиви­дуальных особенностей лиц, его составляющих (от их знаний, уровня способностей и подготовленности к решению задачи), но и здесь влияние коллектива очевидно. «Уже и нынешние результаты дают полное основание исключить очень распрос­траненное мнение, что коллектив умственно менее работоспо­собен по сравнению с отдельными индивидами, его составля­ющими, и что он будто бы устраняет проявления лучших ин­дивидуальных качеств личности. Лучшие индивидуальные проявления не только не подавляются, но наоборот, поддержи-

390

ваются и оттеняются путем выдвигания их на первый план. С другой стороны, неправильные или ошибочные показания от­дельных лиц либо совершенно устраняются, либо в большей или меньшей мере исправляются». Удалось вскрыть некоторые психологические механизмы, актуализирующиеся в ситуации общения и обусловливающие позитивный сдвиг в результатах мыслительной деятельности участников взаимодействия. Это обмен мнениями, информацией, усиление взаимного контроля за результатами деятельности, критика, коррекция и исправ­ление индивидуальных мнений, решений, отсеивание крайно­стей и выбор предложения, выдвинутого «хотя бы одним ли­цом, но такого, которое наиболее отвечает цели задания».