Психология человека в современном мире 2009. Том 4

В исследовании акцент делался не на оценку актуального уровня способностей, а на выявление индивидуально-психологических осо­бенностей и мотивации учащихся с учетом ситуации, когда професси­онально важные качества этих детей находятся в скрытом состоянии ввиду отсутствия возможностей и желания для их проявления.

Нами было выявлено, что для учащихся школы-интерната харак­терны неустойчивость эмоционального состояния, недостаточный уровень самосознания, неадекватная самооценка, отсутствие жизнен­ного опыта, знаний о мире профессий и рынке труда, особенностях выбора профессии.

Проведенное исследование мотивов профессионального выбора детей-сирот школы-интерната позволило выделить ряд проблем, с которыми они сталкиваются в процессе самоопределения и ре­шение которых позволило бы этим детям успешно адаптироваться в социуме и мире профессий: необходимость информации, сопро­вождающей процесс профессионального самоопределения, - 71%; потребность учащегося сделать выбор профессии - 66%; потребность в профессиональном становлении, разработка этапов построения профессиональной карьеры - 51%; необходимость приобретения навыков саморегуляции и психологического сопровождения этого процесса - 65%; необходимость преодоления неуверенности в собст­венных силах, тревожности - 53%; потребность в формировании адекватной самооценки - 81%.

В процессе исследования выяснилось, что дети-сироты неадек­ватно оценивают свои возможности и не в состоянии соотносить их с собственным выбором профессии, со своими интересами, склон­ностями и, самое важное, со способностями и возможностями. Уча­щиеся школы-интерната не умеют составлять свой собственный профессиональный план и аргументировать свой выбор.

При осуществлении выбора профессии данному контингенту школьников необходимо учитывать не только свои интересы, увле­чения, но и адекватно оценивать знание и учет собственных способ­ностей и возможностей; знание требований профессии к человеку, а также умение соотносить свои возможности с требованиями рынка

труда.

Ограниченная возможность реализации собственного потенциала является особенностью профессионального самоопределения детей в детских домах и школах-интернатах, что связано с условиями, ока­зывающими влияние на процесс формирования жизненной позиции, а также на мировоззрение старшеклассников и их мировосприятие. Это приводит к возникновению инфантилизма в детской среде и за­креплению мотивации избегания неудач в их повседневной жиз­ни, что затрудняет процесс профессионального самоопределения. Как правило, выбор этих детей ограничивается получением рабочей специальности в профессиональном училище, которое обеспечивает им жизненно необходимые условия в получении профессии.