Психология человека в современном мире 2009. Том 2

Анализ игрового действия, формирующегося в раннем онтогене­зе, раскрывает онтогенетическую тенденцию развития отношения к предмету от натуралистически-предметного его бытия к симво­лическому значению, от освоения предмета в его функциональном назначении к освоению потенциально заложенной в предмете сим­волической функции.

Литература

ВыготскийЛ. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы

психологии. 1966. № 6. С. 62-76. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. М., 1989. Т. 2.

Методологические принципы деятельностного подхода в работах С. Л. Рубинштейна

И. В. Щекотихина (Орел)

ергей Леонидович Рубинштейн и Алексей Николаевич Леонтьев являются основателями фундаментальных концепций, известных под общим названием «деятельностный подход в психологии». Вместе с культурно-исторической теорией Льва Семеновича Выготского они составили главные направления отечественной психологической науки ХХ в. Их объединяют общие философские и методологичес­кие основания, восходящие к философии К. Маркса, в русле которых разрешались крупные теоретические и прикладные задачи в общей, педагогической, клинической, социальной, инженерной, возрастной и других областях психологии. Труды С. Л. Рубинштейна и А. Н. Ле­онтьева пользуются заслуженным признанием за рубежом, вошли в мировую науку как новые и продуктивные пути развития психо­логической мысли. Начиная с 90-х годов ХХ в. в условиях крупных общественных изменений в нашей стране началась критика деятель-ностного подхода, наметилось негативное отношение к психологии деятельности. Получили распространение идеи идеологического и ме­тодологического плюрализма, поставившие под сомнение ценность научных концепций, основанных на монистической методологии, в качестве которой в отечественной науке выступала долгое время материалистическая диалектика К. Маркса.

В этих условиях актуальной является задача теоретического анализа, всестороннего рассмотрения и объективной критической оценки основополагающих методологических принципов деятель-ностной психологии, а также основанных на них деятельностных кон­цепций. Данная статья посвящена рассмотрению методологических принципов концепции деятельностного подхода С. Л. Рубинштейна.

Принцип деятельности. Категория деятельности выступает в психологии в двух функциях: в качестве объяснительного принципа и в качестве предмета исследования (Юдин, 1976, с. 66). В 1922 г. в статье «Принцип творческой самодеятельности (к философским основам современной педагогики)» С. Л. Рубинштейн выдвигает ме­тодологический принцип деятельности: «.. .субъект в своих деяниях, в актах своей творческой самодеятельности не только обнаруживается и проявляется; он в них созидается и определяется. Поэтому тем, что он делает, можно определять то, что он есть; направлением его деятельности можно определять и формировать его самого» (Рубин­штейн, 1986, с. 106). Дальнейшая разработка принципа деятельности представлена в программной статье «Проблемы психологии в трудах К. Маркса». Опираясь на марксовскую концепцию человеческой деятельности, С. Л. Рубинштейн пишет, что «психика . может быть познана опосредствованно через деятельность человека и продукты этой деятельности» (Рубинштейн, 1983, с. 13), «человеческое сознание, будучи предпосылкой специфической человеческой формы деятель­ности - труда, является в первую очередь и его результатом» (там же, с. 15). Таким образом, человек и его психика формируются, развива­ются и проявляются в деятельности. Данный принцип получил свое дальнейшее развитие в принципе единства сознания и деятельности.