|
В исследованиях соотношений когнитивного и морального, морального и правового аспектов российского сознания использовалось сочетание кросскультурного, типологического и генетического методов исследования. Среди многих результатов важнейшим оказался полученный путем кросскультурного сравнения факт, что отсутствие правовых структур в обществе и соответственно в общественном сознании определенным образом компенсируется в индивидуальном сознании, а именно: юридические отношения подменяются моральными суждениями, рассуждениями, обоснованиями. Иными словами, каждый индивид решает правовые проблемы, во-первых. Он, во-вторых, решает их как нравственные проблемы. В-третьих, он дает им развернутые обоснования. Напротив, в структуре сознания детей обнаруживаются противоположные отношения, т.е. отсутствие в их сознании четких нравственных норм (и правовых норм, оценок и т.д.) толкает их на путь конформизма, т.е. стремления угадать, чего хочет, ожидает от них взрослый. Если ребенок или подросток сталкивается с нравственными противоречиями, конфликтами, исход бывает различным: либо активизируются и его интеллект, и нравственная сфера его личности, либо, напротив, интелекту-альная сфера блокируется, а нравственное поведение становится стереотипным, беспроблемным [4]. В этих данных можно увидеть своеобразные классы нашего общества, одни из которых вообще не видят нравственных проблем, а другие — переживают их особенно остро и решают их в высшей мере ответственно. Таким образом, нравственные проблемы оказываются особенно острыми именно в личностном плане, в индивидуальном сознании, но решаются они разными типами по-разному. Генетический срез в сочетании с типологическим методом показывает, что в нашем обществе социально-психологическое расслоение происходит уже на уровне детства. А именно, пробы по методике С. Московичи показывают, что у наших детей нет представлений о справедливости, которые есть и у английских, и у французских [6, 12]. Но говоря образно, одни сами пытаются установить справедливость, своими силами, т.е. сделать то, что в другом обществе закладывается в правовых отношениях, а другие дети пытаются угадать, чего хочет учитель, не имея чувства справедливости, попросту повторяя правила. Так формируется армия конформистов. Одной из заметных потерь являются интеллектуальные потери: наше общество является одним из самых образованных в мире, однако распространение своеобразной болезни вербализма — замены действия и мысли словесной активностью — привело к серьезным интеллектуальным потерям. Между тем именно сейчас от конструктивности, от прогностичности мышления, от способности ставить и решать социальные проблемы зависит в значительной мере выход из трудной социально-экономической ситуации. — 93 —
|