|
2. Уместно заметить, что педагогическая работа по программе «Планета – наш Дом» происходит всегда в тесном контакте педагогов с психологом, курирующим программу. Психологу часто приходится выступать в роли настройщика совершенно разных инструментов для гармоничного звучания целого системного ансамбля, что явно относится уже к полю социальной психологии. Известно, что в процессе психологического консультирования, вне зависимости от приверженности консультанта определенной школе, инструментом воздействия на клиента прежде всего является личность самого психолога-консультанта. В традициях русской школы тоже лежит тезис о том, что педагог воздействует на детей не просто суммой своих знаний, а всей своей личностью. 3. Что касается стиля руководства на занятиях: педагог должен быть гибким и умело использовать преимущества каждого типа руководства в зависимости от особенностей ситуации и возраста учеников. Используя авторитет взрослого в противовес авторитарности, в основном позиция педагога нашей программы – демократическая. Согласно многим социально-психологическим исследованиям именно такой стиль руководства вызывает сильное желание работать у всех, постепенно захватывая и вовлекая в процесс всех учеников, усиливает оригинальность и творческое исполнение работ. Кроме того, позиция педагога отличается принятием, поощрением и отсутствием негативной оценки, что соответствует лучшим традициям личностно-ориентированного подхода. 4. Согласно В.Вундту, психология народов, или социальная психология – «это наука о душе народа, которая не менее реальна, чем душа индивида. Душа народа проявляется в языке, мифах, обычаях, нравах, изучение которых является единственным достоверным методом познания этой души». (Цитаты здесь и далее по: В.В.Новиков. Социальная психология. М. 2003. Выделения сделаны нами. – Прим. авт.). Изучая по программе «Планета – наш Дом» специально подобранные мифы народов мира, фольклор русского народа, загадки, литературную классику с выраженной нравственно-ценностной ориентацией, дети включаются в процесс познания души народа. 5. «Конкретные группы, в которых личность приобщается к системам норм и ценностей (они выступают трансляторами социального опыта), называются институтами социализации. На дотрудовой стадии социализации – это семья, дошкольные детские учреждения. Но вот беда, в социальной психологии институт семьи все еще не получил достойного внимания, хотя в решении этой проблемы уже есть свои «классики». <…> Даже институт школы все еще рассматривается в контексте возрастной, а не социальной психологии… И, к сожалению, нет таких лонгитюдных исследований, где была бы показана зависимость социализации от конкретного института социализации, в который включен ребенок». — 75 —
|