|
Педагог может осуществлять рефлексию собственной деятельности, исходя из самых разных критериев: ее эффективности; соотношения желаемого и достигнутого; идеального (представленного в лучшем опыте) и реального (достигнутого самим); соотношения затрат труда и результатов; уровня познавательной активности и самостоятельности учащихся и глубины изменений в их познавательной деятельности; уровня гармоничности взаимодействия личности, деятельности и общения в процессе труда; собственной удовлетворенности работой и удовлетворенности учащихся; уровня овладения деятельностью (от репродуктивного до творческого) других.
Таблица 2
Содержание и алгоритм профессионального самовоспитания педагога
|
Методы
|
Содержание профессионального самовоспитания
|
|
Наблюдение педагогической жизни. Размышление над педагогическими проблемами, фактами, явлениями
|
Прояснение своих проблем, профессиональное несовершенство.
Определение задач, требующих решения.
Выбор средств их решения и выполнения первоочередной задачи.
Программ этапов и сроков выполнения задач.
Самоубеждение в активных действиях, определение времени их удачного начала
|
|
Самоанализ своего общения с позиций добра и помощи людям.
Самоанализ своего опыта с позиций конструктивности и целесообразности для развития человека
|
Вера в свои силы при осуществлении программы самоизменения.
Управление своим эмоциональным состоянием (самовнушение, аутогенная тренировка по созданию хорошего настроения, ежедневная регуляция мышечного напряжения, четкий самоконтроль темпа движения, речи, дыхания)
|
|
Формирование собственного жизненного кредо и мировосприятия
|
Ежедневный самоотчет и самоанализ успехов.
Создание творческого самочувствия.
Поиск своего темпоритма деятельности.
Установка на оптимизм, постоянную доброжелательность в общении.
Упражнения в создании необходимого эмоционального настроя в общении.
|
|
"Погружение" в педагогическое сотрудничество.
Упражнения в "чтении души", в самоконтроле, самоорганизации времени своей жизни
|
Упражнения в создании необходимого эмоционального настроя в делах.
Погружение в педагогическое сотрудничество.
Упражнения на реализацию общения в заданной ситуации.
Упражнения в сотрудничестве.
Упражнения на педагогически оправданные действия в неожиданной ситуации.
Самоанализ "инвентаризации" своих достижений
|
На основе психолого-педагогической рефлексии педагог строит собственную систему профессионального самовоспитания.
Существенную роль в рациональной организации жизни и профессиональной деятельности играет самоменеджмент.
— 32 —
|