|
Родионов В. А., Ступницкая М. А. Взаимодействие психолога и педагога в учебном процессе/Художник А. А. Селиванов — Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2001.— 160 с: йл. — (Серия: «Практическая психология в школе»). Кандидат педагогических наук В.А.Родионов и отличник народного просвещения РФ М. А. Ступницкая предлагают методические рекомендации по организации работы психолога с педагогами, включающие авторский вариант организации психолого-медико-педагогического консилиума и структуры психологического представления на учащихся, сценарные планы научно-практического семинара, организационно-деятельностной игры, профессиональной студии, тренинга. В пособии приводятся статистические данные последних лет о психологических характеристиках школьников и учителей. Рекомендации разработаны на основе опыта практической деятельности, осуществленной в НОУ «Школа «Премьер», Центре психосоциальной работы при Консорциуме «Социальное здоровье России», ППМС-центре «Юго-Запад» (Москва), предназначены для школьных психологов, администраторов учебного процесса в школах, студентов психолого-педагогических факультетов. СОДЕРЖАНИЕ Предисловие.......................................................... Некоторые штрихи к портрету современных школьников и учителей........................................ Школа и особенности развития современных школьников ..................................................... Учебная мотивация в среднем и старшем звеньях школы................................................ Учитель ...с точки зрения статистики ............... ...с точки зрения типологии.............................. Организация психолого-медико-педагогического консилиума........................................................... Цели и задачи консилиумов. Представление педагогических данных .«................................... Экспресс-форма консилиума............................... Основные стороны учебной деятельности, описываемые в психологическом представлении.......... Ведущая система восприятия и способы ее определения............................................................ Период продуктивной деятельности, тип нервной системы, тип утомления................................... Статус в группе и самооценка. Сводное заключение....................................................... Образцы психологических представлений на учащихся разных классов ..................................... Психолого-педагогические методы повышения психологической компетенции педагогов................ — 1 —
|